, Où l'on prouve que tout diviseur quadratique de la formule t2+Nu2, contient au moins un nombre premier à N et plus petit que N, Essai sur la théorie des nombres, pp.407-411
, un dispositif de formation optimise ses chances de générer les transformations attendues, il convient qu'il crée à la fois du différent
, Nous avons déjà rencontré ce thème de l'attention à deux reprises au cours de la présente recherche. Tout d'abord, lorsque nous avons analysé l'organisation de la structure de l'activité « se former à diriger », nous avons découvert que « capter l'attention de ses hommes » figurait parmi les trois principales 385 préoccupations types des élèves-officier. Ce constat nous a conduits à l'approfondir et à en préciser quelques caractéristiques au travers de ses buts
, lorsque nous avons qualifié de contextuel le mode d'engagement conservatoire des acteurs, nous avons pu montrer que ce dernier s'ancrait dans les processus modulatoires de l'attention. Ce qui nous a permis de mettre en exergue deux formes attentionnelles : celles de
, Graphique 1.9. L'immigration pour des motifs autres que le travail est importante
, en menant cette recherche, l'une de nos préoccupations transversales est d'identifier des modalités de formation propices à la préparation d'acteurs qui auront à agir dans des environnements complexes parce qu'incertains, instables, voire dangereux. Bien sûr, différents travaux se sont donné une telle intention et nous aimerions souligner comment les nôtres viennent s'inscrire à la fois en écho et à la fois en complémentarité avec certains d'entre eux. Deuxièmement, il nous semble que nous n'avons pas épuisé la puissance heuristique 386 de cette notion
, Graphique 2.19. Prévalence d?un mauvais état de santé chez les personnes de 50 ans ou plus en raison de la promiscuité du ménage à l?âge de 11 ans
, Graphique 4.16. Part d?individus qui considèrent que l?endroit où ils vivent est un bon endroit pour commencer une affaire en 2006 et 2008 (%), par pays
, Les indices de Ni-Cu±EGP du Domaine de Portneuf-Mauricie dans la Province de Grenville: un exemple de minéralisation magmatique mise en place dans un environnement d'arc magmatique, 2014.
, Des risques de la violence médiatique. Découvertes de la recherche nordique et internationale, L?image et la pensée, p.115, 2011.
, PARTIR DE CE QUE LES PERSONNES APPRENANTES FONT DÉJÀ ET DE CE QU?ELLES ONT À FAIRE, Des stratégies réflexives-interactives pour le développement de compétences, pp.91-96, 2012.
, Amalberti (2012) menés auprès d'officiers pilotes de l'Armée de l'Air, ont montré les effets d'une formation 388 dont les buts étaient de développer des dispositions de pensée telles « qu'être conscient de leurs modes mentaux » ou « d'être dans une attitude d'ouverture à ce qui peut arriver ». Les résultats de cette recherche ont établi les effets bénéfiques de la formation sur le stress de tous les officiers, 2003.
, Le salut de l'Europe considere? dans un etat de crise
, Index des versets cités et des principaux commentateurs modernes, L'influence de l'araméen sur les traducteurs de la LXX principalement, sur les traducteurs grecs postérieurs, ainsi que sur les scribes de la Vorlage de la LXX, pp.257-262
, La pleine conscience, 2015.
, Des neurosciences à la gestion du stress devant l?assiette, Médecine et Nutrition, vol.42, issue.2, pp.75-81, 2006.
, Chapitre V ? La philosophie pour l?un comme pour l?autre doit saisir « son temps dans la pensée ». Comment le peut-elle ? -95, De Hegel à Sartre, p.427
, Graphique 1.20. La confiance envers le gouvernement et la parité en politique n?ont progressé que lentement
, APOCALYPSE SANS JUGEMENT. JUGEMENT SANS APOCALYPSE, Experiment, vol.4, issue.1, pp.90-106, 1998.
, PARTIR DE CE QUI EST POSITIF, CE QUI EST À AMÉLIORER, CE QUI FONCTIONNE BIEN?, Des stratégies réflexives-interactives pour le développement de compétences, pp.143-146, 2012.
, Au sein de chaque pays, la croissance de la productivité est plus rapide dans les régions en pointe que dans la plupart des autres, 2018.
, Attention et vigilance, 2014.
, Les travaux de Lyubomirsky montrant comment la rumination de pensées négatives a un impact négatif sur la performance des individus, p.170, 2011.
, L?individu atteint au c?ur par la puissance publique, Sur l'individu, p.7, 1987.
, Conclusion. Des acteurs intermédiaires pivots de l?action publique, Drogues, sida et action publique, pp.237-242
, La coprésence : une autre modalité de coordination
, Les délocalisations et leurs enjeux:, Les PME à l'ère de la mondialisation, pp.19-46
, attention conjointe n'est pas d'abord une attention commune à l'objet visé, mais une attention partagée dont la structure conjonctive tient à la dimension relationnelle : un être-ensemble attentionnel, une qualité de coprésence se dégage par la mise en évidence de processus inter-et cosubjectivants, p.399, 2014.
, Autrement dit, bien au-delà de la coordination par adhésion à des objets communs dépassant les intérêts individuels évoqués précédemment, le passage d'une « attention concentration » à une « attention vigilance », par le changement de manière d'être au monde qu'elle entraîne, par intensification de la présence des acteurs à eux-mêmes, aux autres et à leur situation, crée une nouvelle forme de lien qui ne repose plus sur des objets tiers ou des savoirs partagés mais sur le
, Ce constat nous paraît être de la plus grande utilité pour la conception de dispositifs de formation
, Notons enfin que lesdites dispositions de pensée sont ici en fait des dispositions à être au monde qui
, irréductible à l'horizontalité perceptive et à la circularité réflexive, elle exige une auto-transcendance. Cette dynamique d'échappement oriente le sujet vers la verticalité qu'il contient en lui-même pour se donner du champ et du recul sur ce qu'il est et fait, sans pour autant sortir de lui-même jusqu'à s'observer (fiction !) de l'extérieur de lui-même, p.401, 2014.
, Des formes d'attention : « d'une attention concentration focalisée sur » à une « attention vigilance disponible à », De la relation aux corps : depuis un corps expériencié comme potentiel émetteur de puissance et d'énergie à un corps disposant de potentiels réceptifs, Des modes de coordinations : par adjonction aux coordinations opérationnelles et cognitives, d'une nouvelle forme de coordination dispositionnelle ontologique. Plus globalement, ce qui peut s'opérer chez l'élève-officier, lors du stage d''aguerrissement, c'est un passage entre une manière d'agir (surplombante, rationnelle et agissante) à une manière d'être coprésent au monde, Des modalités d'action : d'une recherche de la continuité par organisation séquentielle à une organisation par intermittence
, L'activité de commandement en environnements menaçants : une activité néguentropique
, Nous empruntons cette notion de néguentropie à Bernard Stiegler, reprise des lois de la thermodynamique
, En effet, l'action du chef et l'organisation intrinsèque de son activité, telles que nous les avons observées, le conduit à créer, entretenir et développer au sein du groupe dont il a le commandement des espaces néguentropiques 407 . C'est-à-dire de tenter d'y faire émerger et régner des dynamiques d'unification, de signification et de préservation dont la finalité est d'être génératrices d
, nous observons qu'il génère de l'unité et rend accessible et partagé le sens de l'action : c'est-àdire sa direction, sa signification et son incarnation dans un commandement personnalisé. Cette unité et ce sens sont générés tant au niveau individuel 409 , (i) par la mobilisation de la modulation attentionnelle propice à l'activité intermittente, (ii) par l'intégration des différentes dimensions du corps dans la perception et l'expression de tous les signaux nécessaires à la direction de la mission et son apprentissage, qu'au niveau collectif (iii) par son mode d'engagement conservatoire qui veille à préserver un climat pacifié dans la section, (iv) par le captage et l'orientation des pensées de ses hommes vers des objets communs et supérieurs aux intérêts particuliers, Lorsque l'élève-officier parvient à stabiliser et déployer pleinement son commandement en mobilisant les différents registres propres à l'activité « se former à diriger » tels que décrits dans la présente étude 408
, Kruppa : masse arrondie qui évoque la notion de « bulle, En écho aux deux étymologies du terme groupe, rappelées par Anzieu & Martin, p.18, 2003.
, Participer à développer la conscience de certains enjeux d'apprentissage
, Parmi celles-ci nous en retenons sept : L'organisation par intermittence : Cette notion présente l'intérêt d'ouvrir potentiellement une réflexion sur plusieurs thèmes : (i) comment, en situation de haute intensité, faire de la discontinuité de l'action une condition de sa continuité ? (ii) en quoi cette notion peut-elle participer à alléger la charge mentale des élèves-officiers dans l'action ? (iii) comment s'entraîner à entrer dans cette souplesse consistant à faire des allers-retours entre préoccupations prégnantes et préoccupations stratégiques au regard des objectifs de la mission ? Les différents modes d'engagement, en particulier le mode conservatoire : quelle place prend cette modalité dans les objectifs d'apprentissage ? Y aurait-il un intérêt à la valoriser comme levier participant à la durabilité et à la cohésion du collectif ? Les schèmes sensoriels et sensorimoteurs : aux côtés des nombreux outils conceptuels transmis aux élèves, serait-il utile de formaliser des schèmes sensoriels et sensorimoteurs cibles qui renforceraient l'acquisition de nombreux apprentissages intégrés lors des fameux « drills » ? La captation et l'orientation des objets d'attention des subordonnés : ce mode de relation entre chef et subordonnés est-il connu et intégré par l'ensemble des élèves ? Serait-il pertinent d'identifier et transmettre les outils psychologiques 413 (comme idées, concepts, croyances partagées) qui sont opérants en situation de haute tension ? La transformation de la capacité attentionnelle d'une « attention focalisation » à une « attention vigilance » : comment rendre plus systématique l'expérimentation, puis le développement chez les élèvesofficiers de cette autre manière « d'être au commandement » ? Le corps comme ressource perceptive : comment accompagner la découverte de cette capacité du corps à renseigner le chef sur son état, Parmi les résultats de cette étude, peut-être y a-t-il quelques notions qui vaudraient d'être portées à connaissance des concepteurs, animateurs et responsables de la formation afin d'apprécier l'intérêt de les intégrer ou pas comme autant d'objectifs d'apprentissage ? Et, dans l'affirmative, comment les positionner et les opérationnaliser en termes pédagogiques ? Ceci permettrait de transformer, approfondir et relier ces notions avec celles déjà enseignées et/ou transmises aux élèves
, 192) qui le conçoit comme relevant d'une activité médiatisante par laquelle « l'homme, 2012.
, Notre propos est encore embryonnaire sur le sujet, mais il nous semble que la diffusion de techniques de visualisation et plus globalement de concentration et récupération, telles que pratiquées par les TOP (Techniques d'Optimisation des Potentiels) pourrait favoriser les mécanismes d'incorporation de schèmes sensorimoteurs, Il nous faut
, Et les instructeurs d'annoncer aux élèves qu'ils feront le constat que, malgré l'épuisement, ils amélioreront leurs temps. Ce qui fut le cas pour bon nombre d'entre eux. Bien sûr plusieurs facteurs explicatifs éclairent ce phénomène. Parmi ceux-ci nous faisons l'hypothèse que les mécanismes de visualisation, procédant par les sens favorisent l'incorporation de schèmes sensorimoteurs propices à la précision et à la rapidité d'exécution de gestes techniques (ce qu'appellent les pistes individuelles). De plus, nous avons surpris une demie section qui, sous le commandement d'un élève-officier expérimenté, faisait cet exercice quelques minutes avant de partir sur la piste Liliane le dernier jour du stage. Notons enfin que ces quelques pistes sont indicatives et exigent d, Deux évènements sont venus étayer notre constat. Tout d'abord le fait que les instructeurs annoncent aux élèves-officiers, après leur avoir fait faire trois chronomètres sur les pistes individuelles
, extremis -L'épopée du secours dans le massif du, 2012.
, Une approche sociotechnique des environnements de formation. Éducation et didactique, vol.4, pp.7-24, 2010.
URL : https://hal.archives-ouvertes.fr/edutice-00578357
, Managing risk in hazardous conditions: improvisation is not enough, BMJ Quality & Safety, vol.29, issue.1, pp.60-63, 2019.
, Le développement des compétences à la coopération dans la formation à la prise de décision distribuée hiérarchisée. Le cas de la formation continue à la gestion opérationnelle des officiers supérieurs sapeurs-pompiers, 2005.
, La dynamique des groupes restreints. puf, 2003.
, Commandement et fraternité -L'exercice de l'autorité dans l'armée de Terre, Economica, 2016.
, Politique pour l'aguerrissement au combat de l'Armée de Terre. Ministère de la Défense, 2017.
, L'improvisation selon les enseignants entrant dans le métier : une approche en anthropologie cognitive, 2015.
, La compétence en actes ? Conception et implications ?, S. Charliès & V. Lussi Borer, Activité et compétence en tension dans le champ de la formation professionnelle en alternance, pp.184-199
, L'action de diriger, Diriger : Un travail. L'Harmattan, 2011.
, L'agir des dirigeants : entre modèle d'action et activité réelle, Diriger : Un travail. L'Harmattan, 2011.
, Situation réelle et situation simulée : les simulateurs Simefca et Esturgeon de la Marine Nationale, TransFormations : Recherches en éducation et formation des adultes, vol.7, pp.223-237, 2012.
, Situations and Attitudes, 1983.
, La « Phrase qui tue » La notion d'épreuve, de la dissémination à la conceptualisation, pp.223-253, 2014.
, Guide de l'enquête de terrain, 2010.
, Ces enseignants-chercheurs qui introduisent la critique dans les écoles de commerce Françaises, L. Taskin & M. de Nanteuil, pp.197-206, 2011.
, Expecting the unexpected ? How swat officers and film teams handle surprises, Academy of Management Journal, vol.2, issue.54, pp.239-261, 2011.
, Chapitre 3-La simulation entre experts : double jeu dans la zone proximale de développement et construction d'un monde commun, pp.55-77, 2005.
, Mindfulness et psychologie positive, Traité de psychologie positive, pp.426-439, 2011.
, The Incident Command System: High-Reliability Organizing for Complex and Volatile Task Environments, The Academy of Management Journal, vol.44, issue.6, pp.1281-1299, 2001.
, Mémoire et Compréhension : lire pour comprendre, 2003.
, La poursuite d'un bonheur durable. Preuves et théories issues d'interventions longitudinales expérimentales, Traité de psychologie positive, pp.166-181, 2011.
, L'officier « Chef de jeunesse ». Les cahiers de la Revue Défense Nationale, Economica. Bonnet, pp.41-46, 2012.
, Sociologie de la gestion : les faiseurs de performance, 1997.
, Évaluer et modéliser les risques : apports et limites de différents paradigmes dans le diagnostic de sécurité, Le travail humain, issue.1, p.68, 2005.
, Le développement de l'activité collective, 2013.
, Learning from errors: Cognition, emotions and safety culture in the Italian Air Force, Organization Studies, vol.34, issue.4, pp.437-467, 2013.
, Exigences et gestion temporelle dans les environnements dynamiques, La gestion du temps dans les environnements dynamiques, pp.19-48, 1996.
, Conscience de la situation : invariants internes et invariants externes-Situation awareness-Monographie de la Conscience de la Situation, p.95, 2007.
URL : https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-00824020
, Les théories de l'activité entre travail et formation, Savoirs, vol.8, issue.2, pp.9-50, 2005.
, La densification de l'être : se préparer aux situations difficiles, 2017.
, Chapitre 3. La performance individuelle au travail et ses déterminants psychologiques, Gestion des performances au travail, p.97, 2007.
, La perception des risques -Apports de la psychologie à l'identification des déterminants du risque perçu, 2014.
, Délocaliser L?esprit, Revue de Synthèse, vol.131, issue.1, pp.21-34, 2010.
, De la Philosophie essentielle du commandement militaire, Travail et pouvoir d'agir. puf. Clot, Y, vol.6, pp.31-52, 2001.
, Le siècle des chefs -Une histoire transnationale du commandement et de l'autorité (1890-1940), 2013.
, Chapitre 7-Enseigner le leadership, ça s'apprend, 2011.
, Leadership et management -Etre leader, ça s'apprend, pp.78-95
, Chapitre 5-Le corps, le cerveau et l'esprit, Spinoza avait raison, joie et tristesse, le cerveau des émotions, pp.183-219, 2003.
, Faire corps avec le monde. Etude comparée des concepts d'affordance, d'énaction et d'habitude d'action, Recherches en Communication, vol.29, pp.127-145, 2008.
, Train leaders to preserve their dispositions to act through high-intensity simulated training situations: the case of army officer cadets
, Se former au sein « d'espaces d'actions empêchées » pour apprendre à commander aux frontières du tenable : Le cas des stages d'aguerrissement de l'École Militaire InterArmes, Symposium N°103 : « La formation aux frontières du prévisible, du connu, et du tenable : études de dispositifs dans les domaines militaire et industriel. » 55 ième Congrès International Société d'Ergonomie de Langue Française, p.7, 2021.
, Les Sciences de l'éducation - Pour l'Ère nouvelle, pp.1-13
, Figure 1.18. Lorsque les systèmes de transferts sociaux sont étroitement ciblés, les baisses des dépenses sont davantage susceptibles de nuire aux plus démunis, Economica, pp.477-489
, Vivre dans une société paradoxante, Nouvelle revue de psychosociologie, vol.N° 24, issue.2, p.27, 2017.
, Lettre introductive au projet stratégique des Écoles de Saint-Cyr Coëtquidan, 2007.
, Le métier de manager en transformation : une démarche prospective, Management & Avenir, vol.N°109, issue.3, p.37, 2019.
, Sur la production des données en anthropologie. Enquête. Archives de la revue Enquête, vol.1, pp.71-109, 1995.
, Changer le paradigme culturel dans l'enseignement du management : un impératif, pas une option, L. Taskin & M. de Nanteuil, pp.225-234, 2011.
, Le Code de la conscience, 2013.
, Vulnérabilité psychopathologique et nouvelles formes d'organisation du travail (approche étiologique), L'information psychiatrique, vol.83, issue.4, p.269, 2007.
, Travail, subjectivité et confiance, Nouvelle revue de psychosociologie, vol.n° 13, issue.1, p.75, 2012.
, Traduire Charles S. Peirce. Le signe : le concept et son usage, TTR : traduction, terminologie, rédaction, vol.3, issue.1, p.15, 1990.
, La philosophie américaine en perspective cavalière, Revue Française d'Etudes Américaines, vol.34, issue.1, pp.481-486, 1987.
, Lire Peirce aujourd'hui. De boeck-Wesmael, 1990.
, Comportement organisationnel -Contrat psychologique, émotions au travail, socialisation organisationnelle, vol.1, 2005.
, Attention et conscience : à la croisée de la phénoménologie et des sciences cognitives, Alter, issue.18, pp.203-226, 2010.
, Attention et surprise. Paul Ric?ur en débat et au-delà, Alter, vol.23, issue.23, pp.261-278, 2015.
URL : https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02121813
, Vigilance : une micro-dynamique de l?éveil, Intellectica. Revue de l'Association pour la Recherche Cognitive, vol.66, issue.2, pp.67-79, 2016.
, Chapitre 5: La Référence À La Pratique (N. Depraz, F. Varela & P. Vermersch), À L'Épreuve de L'expérience, pp.226-246
, Décider dans l'incertitude, Economica, 2015.
, Santé au travail. Quand le management n?est pas le problème, mais la solution, Revue française de gestion, vol.37, issue.214, pp.89-105, 2011.
, Quels modes d?intervention pour soutenir la discussion sur le travail dans les organisations ?, @GRH, vol.16, issue.3, p.63, 2015.
, Expérience et éducation (M. A. Carroi, Trad.). Armand Colin, 1938.
, Logique : la théorie de l'enquête (2e éd), 1993.
, Comment pensent les institutions, 1999.
, Le management désincarné, 2017.
, Un programme de recherche technologique en formation des adultes, Éducation et didactique, vol.2, issue.3, pp.97-121, 2008.
, Activité professionnelle et formation. Un programme de recherche empirique et technologique selon le postulat de l'enaction. In Quels modèles de recherche scientifique en travail social ?, p.272, 2013.
, Construction of dispositions and development of human activity: a theoretical framework illustrated by the case of a novice manager, International Journal of Lifelong Education, vol.32, issue.1, pp.39-55, 2013.
, Human activity, social practices and lifelong education: an introduction, International Journal of Lifelong Education, vol.32, issue.1, pp.1-13, 2013.
, La plateforme Néopass@ction : produit et témoin d?une approche d?anthropotechnologie éducative, Recherche & formation, vol.75, issue.75, pp.23-36, 2014.
, Chapitre 4 : Des savoirs pour travailler et apprendre, pp.69-85, 2015.
, Index des références bibliographiques, L'Homme-trace, pp.259-263, 2015.
, An Activity-Centred Approach to Work Analysis and the Design of Vocational Training Situations, Francophone Perspectives of Learning Through Work, pp.221-240, 2015.
, Analyse du travail et formation : un programme de recherche empirique et technologique portant sur la signification et l'organisation de l'activité des enseignants, F. Saussez & F. Yvon, Analyser l'activité enseignante : des outils méthodologiques et théoriques pour l'intervention et la formation, pp.17-40, 2010.
, Apprentissage et configuration d?activité : une dynamique ouverte des rapports sujets-environnements, Sujets, activités, environnements, p.61, 2006.
, Building Theories from Case Study Research, Academy of Management Review, vol.14, issue.4, pp.532-550, 1989.
, Comportement organisationnel -Justice organisationnelle, enjeux de carrière et épuisement professionnel, vol.2, 2006.
, La défense de l'enfant dans la vie quotidienne, Enfance, vol.45, issue.3, pp.285-287, 1992.
, Les activités métafonctionnelles et leur assistance, Le travail humain, vol.57, issue.1, pp.1-23, 1994.
, Coordination in Fast-Response Organizations, Management Science, vol.52, issue.8, pp.1155-1169, 2006.
, Analyse de l?activité d?enseignants stagiaires du second degré en situation de vidéoformation autonome : Contribution à un programme de recherche technologique en formation, Activites, vol.13, issue.1, 2016.
, Développer la résilience en renouvelant la formation à et pour la sécurité : Une recherche en cours. 52 ième Congrès International Société d'Ergonomie de Langue Française, p.9, 2017.
, Improving resilience in high-risk organizations: principles for the design of innovative training situations, vol.5, 2019.
URL : https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01764516
, Cognitive-Adaptation Training for Improving Performance and Stress Management of Air Force Pilots, The International Journal of Aviation Psychology, vol.22, issue.3, pp.203-223, 2012.
, How to improve training programs for the management of complex and unforeseen situations?, Proceedings of the Human Factors and Ergonomics Society Europe Chapter 2014 Annual Conference, vol.8, 2014.
, L'idée d'instrument psychologique chez Vygotski, Rivista Italiana di Filosofia del Linguaggio, vol.6, issue.2, pp.189-201, 2012.
, Une régularité sans répétition ?, La régularité, vol.13, pp.137-160, 2002.
, Regards croisés sur la vulnérabilité. « Anthropologie conjonctive » et épistémologie du dialogue, Tracés, vol.13, issue.#13, pp.141-166, 2013.
, LE MANAGEMENT DES SITUATIONS EXTRÊMES DANS LES ORGANISATIONS DE SECOURS:, Gestion de projet et expéditions polaires, pp.161-174, 2011.
, Gestion de projet et expéditions polaires : que pouvons-nous apprendre ?, p.12
, Les piliers de la formation initiale des officiers des forces terrestres, Economica, pp.380-384, 2015.
, The ecological approach to visual perception, 1979.
, Conduire un projet de recherche dans l'''extrême''. L'expédition un rêve de Darwin, Editions EMS Management et société, pp.171-190, 2019.
, Improving Decision Making in Extreme Situations, International Journal of Technology and Human Interaction, vol.9, issue.1, pp.1-17, 2013.
, Experience feedback as an enabler of coordination: An aerobatic military team case, Scandinavian Journal of Management, vol.31, issue.3, pp.424-436, 2015.
, Etudes sur la condition sociale des malades mentaux et autres reclus. Trad. De Liliane et Claude Lainé. Présentation, index et notes de Robert Castel, 1972.
, Le travail invisible : enquête sur une disparition, 2015.
, L'esprit malin du capitalisme, 2019.
, Pouvoir d?agir et capacités d?agir : une perspective méthodologique ?, Perspectives interdisciplinaires sur le travail et la santé, issue.14-2, pp.14-16, 2012.
, Le coût de la vie. L?évitement du risque et le transfert de la mort, Inflexions, vol.N° 35, issue.2, p.89, 2017.
, Conception et utilisation de la simulation pour la formation : pratiques actuelles dans le domaine militaire, Le travail humain, vol.61, issue.4, pp.361-385, 1998.
, Prise de décision et contextes extrêmes, Revue Française de Gestion, vol.42, issue.257, pp.111-127, 2016.
, Naturalistic and Rationalistic Enquiry, Issues in Educational Research, vol.29, pp.141-149, 1999.
, Epistemological and Methodological Bases of Naturalistic Inquiry, Evaluation Models, vol.30, pp.363-381
, Activité collective et apprentissage -De l'ergonomie à l'écologie des situations de formations, 2012.
, A Matter of Life or Death: How Extreme Context Research Matters for Management and Organization Studies, Academy of Management Annals, vol.12, issue.1, pp.111-153, 2018.
, A framework for examining leadership in extreme contexts, The Leadership Quarterly, vol.20, issue.6, pp.897-919, 2009.
, Les représentations : mémoire externe et objets techniques, Intellectica. Revue de l'Association pour la Recherche Cognitive, vol.35, issue.2, pp.115-129, 2002.
, Management des organisations (2 e éd, 2006.
, Supervision et contrôle de processus. La cognition en situation dynamique, 1996.
, Diagnostic et prise de décision dans les situations dynamiques, vol.2, pp.177-192, 1994.
, Analyse des activités cognitives en situation dynamique : pour quels buts et comment ?, Le travail humain, vol.3, issue.61, pp.209-234, 1998.
, Chapitre 2. Adaptation et gestion des risques en situation dynamique, Psychologie ergonomique : Tendances actuelles, pp.15-48, 2004.
, Le travail de management, Travailler, vol.29, issue.1, p.81, 2013.
, Disputes sur l?ergonomie de la tâche et de l?activité, ou la finalité de l?ergonomie en question, Activites, vol.01, issue.1, pp.34-53, 2004.
, La psychologie de la croyance et autres essais pragmatistes, 2010.
, Recherche qualitative et production de savoirs, Recherches Qualitatives, Hors série, issue.1, pp.115-127, 2005.
, Mindfulness?Based Interventions in Context: Past, Present, and Future, Clinical Psychology: Science and Practice, vol.10, issue.2, pp.144-156, 2003.
, Le commandement. In L'action militaire terrestre de A, Economica, pp.67-80, 2015.
, Situation Awareness Analysis and Measurement, 2000.
, Comportement organisationnel : comportements humains et organisations dans un environnement complexe. Chenelière éditions, 2013.
, Des modes d'utilisation du plan d'affaires : apports de la théorie de l'activité, Revue de l?Entrepreneuriat, vol.9, issue.1, p.50, 2010.
, Activités des alternants en entreprise, 2018.
, La description ethnographique, 2015.
, Que faire de notre vulnérabilité, 2011.
, Individus ayant fait des achats en ligne au cours des 12 derniers mois, par âge, 2014, 2016.
, Conception d'environnements vidéo numériques de formation. Développement d'un programme de recherche technologique centré sur l'activité dans le domaine de l'éducation, 2012.
, Des dispositions concurrentes pour mener un entretien post-leçon : étude des effets d'un contexte d'entretien « innovant, Dispositions à agir, travail et formation, pp.51-75, 2014.
, Concevoir des dispositifs de formation professionnelle des enseignants à partir de l?analyse de l?activité dans une approche enactive, Activites, vol.05, issue.1, 2008.
, , vol.05, p.5, 2008.
, "Units" and Levels of Activity, Journal of Russian & East European Psychology, vol.44, issue.3, pp.30-46, 2006.
, L'analyse psychologique de l'activité en ergonomie : aperçu sur son évolution, ses modèles et ses méthodes, 2000.
, Risque et perception du risque dans l'activité, pp.19-33, 2007.
, Tâche et activité dans l'analyse psychologique des situations, Cahiers de psychologie cognitive, vol.3, issue.1, pp.49-63, 1983.
, Quelle reconnaissance des vulnérabilités au travail ?, Perspectives interdisciplinaires sur le travail et la santé, issue.19-1, pp.19-20, 2017.
, Pratiques de coordination d'un collectif informel en situation extrême : une étude de cas « ancrée » au Groenland, Management & Avenir, vol.41, issue.1, p.449, 2011.
, Emerging Criteria for Quality in Qualitative and Interpretive Research, Qualitative Inquiry, vol.1, issue.3, pp.275-289, 1995.
, La vulnérabilité, une nouvelle catégorie morale ? Labor et Fides, 2011.
, Connaissance et savoir. Concepts didactiques et perspectives sociologiques ?, Revue française de pédagogie, vol.188, issue.188, pp.13-22, 2014.
URL : https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-00779070
, MATURANA, Humberto ; VARELA, Francisco: Der Baum der Erkenntnis. Die biologischen Wurzeln des menschlichen Erkennens. (The tree of cognition. The biological roots of human cognition). Bern-MOOchen Wien: Scherz-Verlag 1987. 280 p., DM 44.- ISBN 3-501- 13440-5. Transl.from Spanish (El arbol del conocimien to) by Kurt Ludewig., KNOWLEDGE ORGANIZATION, vol.14, issue.3, pp.170-172, 1987.
, Diversity of Autopoiesis, Boston Studies in the Philosophy and History of Science, pp.96-111, 1980.
, Traits généraux de l'influence de l'inégalité de développement des Etats sur le droit international, Recueil des Cours, Collected Courses, Volume 139 (2007), vol.139, pp.243-260
, Quelques repères pour analyser les situations dans lesquelles le travail consiste à agir pour et avec un autre, 2007.
, Le potentiel d'apprentissage des situations : une perspective pour la conception de formations en situations de travail, Recherches en Education, vol.28, pp.70-83, 2017.
, Le rôle des chaînes de valeur mondiales dans le développement économique, vol.151, pp.87-107, 2014.
, Le couple situation-activité dans l'analyse du travail en didactique professionnelle, Recherches contextualisées en éducation, 2004.
, Opening the ?Black Box? of Collective Competence in Extreme Projects: Lessons from the French Special Forces, Project Management Journal, vol.41, issue.3, pp.79-90, 2010.
URL : https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02312500
, Phénoménologie de la perception, 1976.
, Quelques repères pour une didactique du curriculum en formation professionnelle cohérente avec l?approche par compétences, RDST, issue.21, pp.135-162, 2020.
, Le management : voyage au centre des organisations, 2011.
, Conscience corporelle et apprentissage. Approche phénoménologique de l'expérience du performeur, Staps, vol.98, issue.4, p.39, 2012.
, Ethique et commandement. Economica, 2005.
, Recherche qualitative et production de savoirs, Recherches Qualitatives, Hors-série, issue.1, pp.7-40, 2005.
, Retour sur la conception des dispositions développée dans cet ouvrage, Dispositions à agir, travail et formation, pp.189-195, 2014.
, Le contrôle cognitif des activités routinières des agents de terrain en centrale nucléaire, Intelligence Artificielle, vol.1, issue.2, pp.107-129, 2000.
, Autour des mots de la formation : « Simulation ». Recherche & formation, vol.82, pp.75-84, 2016.
, Apprendre par la simulation. De l'analyse du travail aux apprentissages professionnels, 2005.
, La didactique professionnelle : approche anthropologique du développement chez les adultes, 2011.
, La didactique professionnelle. Revue française de pédagogie, Recherches en éducation, vol.154, pp.145-198, 2006.
, Le paradigme de l'énaction aujourd'hui, vol.1, pp.38-56, 2010.
, Comprendre le travail dans les « métiers adressés à autrui » : regards croisés issus des sciences de l'éducation, 2019.
, , pp.16-17
, La réalité sans représentation, la théorie de l'énaction et sa légitimité épistémologique, 2004.
,
, Question(s) de management, La formation du symbole chez l'enfant : imitation, jeu et rêve, image et représentation, vol.1, 1945.
, Recherches en formation des adultes. Un dialogue entre concepts et réalité, pp.40-68, 2014.
, Analyse de l'activité humaine et éducation des adultes : faits et valeurs dans un programme de recherche finalisée. Revue française de pédagogie, Recherches en éducation, vol.190, pp.51-62, 2015.
, Approche énactive de l'activité humaine, simplexité et conception de formations professionnelles, Education Sciences & Society, vol.4, issue.1, 2013.
, Recherches qualitatives et validités scientifiques. Recherches qualitatives, vol.38, pp.53-70, 2019.
, Instrument, activité et développement du pouvoir d'agir, Philippe Lorino & R. Teulier, Entre connaissance et organisation : L'activité collective, pp.251-265, 2005.
, Instrument subjectif et développement du pouvoir d'agir, Modèles du sujet pour la conception, pp.11-30, 2005.
, Studies in Empowerment, Prevention in Human Services, vol.3, issue.2-3, pp.1-7, 1984.
, Information Processing and Human-Machine Interaction: An Approach to Cognitive Engineering, 1986.
, La théorie du support consonnant, 1999.
, Risk governance : Coping with uncertainty in a complex world, 2008.
, Les activités mentales : comprendre, raisonner, trouver des solutions, 1990.
, Index des références bibliographiques, L'Homme-trace, pp.259-263, 2015.
, Représentations de référence : outils pour les contrôle d'environnements dynamiques, 1993.
, Le rôle du formateur dans l'articulation des compétences acquises sur simulateur et des compétences cibles (« terrain ») : le cas du moniteur dans la formation de pilotes militaires d'hélicoptères -armée de Terre, Activites, pp.15-17, 2018.
, Comportement organisationnel-Théorie des organisations, engagement organisationnel, vol.3, 2009.
, Cognitive Development and Acquisition of Language (Cognitive Development and the Acquisition of Language, p.320, 1973.
, Les fondements de la psychologie générale, p.510, 2007.
, Inattendus et transformation des significations dans les situations d'information-conseil en validation des acquis de l'expérience, 2013.
, Concevoir des situations simulées pour la formation professionnelle : une approche didactique, P Pastré, pp.221-239, 2005.
, Modèles pour l'analyse de l'activité et des compétences, proposition, Recherches, vol.en didactique professionnelle, pp.163-187, 2004.
, Exploitation didactique des situations de simulation, Le Travail humain, vol.4, issue.61, pp.333-339, 1998.
, Modèles pour l'analyse de l'activité et des compétences, propositions, Recherches en didactique professionnelle, pp.163-180, 2004.
, La culture d'action des enseignants de l'école primaire au Chili : contribution au développement d'une anthropologie énactive, 2015.
, Situation Awareness: a Critical But Ill-Defined Phenomenon, The International Journal of Aviation Psychology, vol.1, issue.1, pp.45-57, 1991.
, Éléments d'un cadre d'analyse de l'activité : quelques conceptions essentielles de la psychologie soviétique, Cahiers de Psychologie, vol.22, pp.17-28, 1979.
, Shots Fired ! Switching Between Practices in Police Work, Organization Science, vol.27, issue.2, pp.391-410, 2016.
, Le concept de leadership et son enseignement en question, Leadership et Management, pp.98-114, 2011.
, Formation basée sur la perturbation : preuve de concept par la conception et le test d'un environnement numérique de formation en radiologie médicale, Activites, pp.16-18, 2019.
, L'usage de la méthode phénoménologique dans le paradigme de l'énaction, Intellectica, vol.2, issue.39, pp.169-188, 2004.
, Une modélisation de l'activité en match des pongistes de haut niveau-Contribution à un programme de recherche d'ergonomie cognitive des situations sportives, 2005.
, Les techniques corporelles en éducation physique, L'apprentissage des techniques corporelles, pp.101-106, 2015.
, Exploration et exécution en situation : singularité des actions, construction de types et apprentissage dans deux contextes différents, Recherche & formation, vol.42, issue.1, pp.63-74, 2003.
, L'individuation à la lumière des notions de forme et d'information, 2003.
, New Perspectives on Vulnerability Using Emic and Etic Approaches, Journal of Advanced Nursing, vol.3, issue.31, pp.715-721, 2000.
, Rationality and the Reflective Mind, 2011.
, Sortir de l'anthropocène. Multitudes, vol.60, pp.137-146, 2015.
, Perspectives critiques en management -Pour une gestion citoyenne, 2011.
, Les connaissances des élèves en Education physique, 2015.
, L'observatoire du cours d'action. In Le cours d'action : analyse sémiologique. Essai d'une anthropologie cognitive située, p.32, 1992.
, La constitution des savoirs dans l'action, vol.26, 1997.
, L'entretien d'autoconfrontation comme composante d'un programme de recherche empirique et technologique, p.3, 2002.
, Le programme de recherche « cours d'action » et l'étude de l'activité, des connaissances et de l'organisation, P. Lorino, Entre connaissance et organisation : L'activité collective, vol.5, pp.115-132, 2004.
, Le cours d'action : méthode développée. Octares, 2006.
, Le cours d'action : méthode réfléchie. Octarès, 2009.
, Les entretiens d'autoconfrontation et de remise en situation par les traces matérielles et le programme de recherche « cours d'action, Revue d'anthropologie des connaissances, vol.4, pp.287-322, 2010.
, Appropriation, Incorporation & In-culturation, vol.31, 2011.
, Peirce et les sciences cognitives (du point de vue du programme de recherche 'cours d'action'). Intellectica. Revue de l'Association pour la Recherche Cognitive, vol.58, pp.297-310, 2012.
, Le cours d'action -l'enaction & l'expérience. Octarès, 2015.
, Le management hors du sujet. Nouvelle revue de psychosociologie, vol.13, pp.93-104, 2012.
, Enquêter et apprendre au travail : approcher l'expérience avec John Dewey, 2019.
, Qu'est-ce que diriger ? L'analyse de l'activité d'un directeur d'hôpital par la didactique professionnelle. Colloque AREF -Actualité de la recherche en éducation et en formation -Symposium sur l'activité dirigeante, 2007.
, Qualifier : une activité méconnue des dirigeants, Diriger : Un travail (L'Harmattan, pp.119-145, 2011.
, Apologie de la vulnérabilité, Etudes, vol.414, issue.2, pp.199-210, 2011.
, Principles of Biological Autonomy, 1979.
, Autonomie et connaissance : essai sur le vivant, Trad.). Éditions du Seuil, 1989.
, Connaître les sciences cognitives : tendances et perspectives (P. Lavoie, Trad.). Éditions du Seuil, 1989.
, Quel savoir pour l'éthique ? Action, sagesse et cognition, 1996.
, Truth is what works, The certainty of uncertainty : Dialogues introducing constructivism, pp.85-107, 2004.
, L'inscription corporelle de l'esprit : sciences cognitives et expérience humaine (Véronique Havelange, 1993.
, Au fond de l'action, la conceptualisation, Savoirs théoriques et savoirs d'action, pp.275-292, 1996.
, Le dessin de vécu dans la recherche en premiere personne. Pratique de l?auto-explicitation, zeta-premiere, pp.195-233, 2014.
, Réflexions et apports théoriques sur la pratique des formateurs et de la simulation, pp.115-141, 2011.
, Pensée et langage. La Dispute, 1933.
, L'évolution psychologique de l'enfant. A. Colin, 1941.
, Le combat en forêt équatoriale, Economica, pp.210-217, 2015.
, A genou les hommes, Debout les officiers. La socialisation des Saint-Cyriens, 2012.
, The Collapse of Sensemaking in Organizations : The Mann Gulch Disaster, Administrative Science Quarterly, vol.38, issue.4, pp.628-652, 1993.
, L'image opérative de Dimitri Ochanine en contexte. Perspectives interdisciplinaires sur le travail et la santé, pp.18-19, 2016.
, Situation ou contexte ? Revue internationale de philosophie, vol.245, pp.313-328, 2008.
, Apprentissages Interprétatifs : interprétation en Action et Construction de l'Expérience. L'Harmattan, 2011.
, Apprentissages interprétatifs et construction de l'expérience. Recherche et formation, vol.70, pp.31-46, 2012.
, Les apprentissages interprétatifs : entre stabilité et évolutions de l'expérience, 2013.
, Le travail de l'expérience, pp.239-268
, Ergonomie des situations de formation (ESF) : Analyser l'apprentissage comme un travail, p.13, 2017.
, Afin d'en faciliter l'identification, elles sont classées ci-dessous regroupées par chapitre de la thèse. La nomenclature adoptée pour les dénommer est construite de la manière suivante : le numéro d'ordre -le chapitre de la thèse dans laquelle l'annexe est mentionnée pour la première fois. Le titre : la dénomination du fichier numérique correspondant à cette dernière, Du point de vue de la nomenclature et de l'organisation des dites annexes, elles sont classées cidessous par ordre d'apparition dans le corps du texte de la thèse, vol.1, pp.1-1
,
, Synthèse du mémoire de master « la prise en compte des dynamiques de vulnérabilisation dans l'activité managériale -une approche par l'activité
, Documentation du Ministère de la Défense -TTA150 -Le commandement dans la vie quotidienne
, Richesses et potentiel du concept de vulnérabilité
, Calendrier des entretiens réalisés aux Écoles et dans leurs centres de formation, p.5
, Tableau 4.105. Italie : tourisme émetteur - nombre de séjours
, Guide entretiens des élèves EMIA-expérience d
, Lectures recommandées : N°7-20180202_NP_ESCC_DPCF_NDS culture-militaire-V6
, militaire InterArmes : N°8-20160622_NP_ESCC_DFM-CCP_descriptif-EMIA2-S1
, Première Partie: Revue des recherches significatives, Aspects sociaux de la radio et de la télévision, vol.57, pp.1-50