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. Âgés-qc, , vol.55

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. Âgés-qc, , vol.54

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. Jeunes-qc, , vol.73

. Âgés-qc, , vol.53

, Âgés Total (n = 53, vol.67

, # Inclut les personnes possédant une tablette et celles n'en possédant pas

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C. Étude-en, . Étude, and . Cours, Évaluation de l'utilisation de trois outils de communication Une étude est présentement en cours pour évaluer comment les personnes âgées utilisent les nouvelles technologies

L. Centre-de-recherche-de, IUGM est à la recherche de personnes âgées de 18-45 ans ou de 65 ans et plus intéressées à participer à deux rencontres de 1h30

, Lisa Quillion-Dupré

, Quelle est votre langue maternelle ? ???????????????????????? 2. Sexe : o Féminin o Masculin

, A quel âge avez-vous commencé à aller à l'école ?

, Jusqu'à quel âge êtes-vous allé(e) à l'école ?

, Quel est le diplôme le plus élevé que vous avez obtenu ?

D. Dépressive, CES-D ; validation française de Fuhrer & Rouillon, 1989) Questionnaire d'évaluation de la dépression, Quel est votre statut professionnel actuel ? ANNEXE 6. QUESTIONNAIRE

, Les impressions suivantes sont ressenties par la plupart des gens. Indiquez pour chaque sentiment ou comportement présenté de cette liste combien de fois vous l'avez éprouvé durant la semaine qui vient de se passer ? Cochez la case qui vous correspond

, Clinique médicale sans rendez-vous ??, vol.9, pp.678-9815

, Lieux culturels Bibliothèque .?.?, vol.9, issue.590, pp.669-5542

, Cinéma ??, vol.9, pp.656-2747

. .. ??, , p.811

. ?. Centre-de-santé-?, 9 (590) 678-5918 les résidences d'hébergement et les foyers-logements, contacter le CLSC ???, vol.9, pp.38-2642

, Ambulance??.??, vol.911

, Ligne Aide Abus Aînés ...??, vol.9, issue.590, pp.656-7274

, Prévention du Suicide ???, vol.9, issue.590, pp.695-0447

, Associations/ loisirs Association Culturelle, vol.9, issue.590, pp.634-5695

?. .. Services, , vol.9, pp.38-2642

. Télé-assistance and . ??, , vol.9, pp.669-5452

, N'ayant pas vocation à connaître une large diffusion n'a pas été reproduit ici mais

, CRIUGM, 2015.

, N'ayant pas vocation à connaître une large diffusion n'a pas été reproduit ici mais

, N'ayant pas vocation à connaître une large diffusion, ainsi que pour des raisons de

. Québec, , 2015.

, N'ayant pas vocation à connaître une large diffusion, ainsi que pour des raisons de

, Vérification : le sujet vérifie dans l'agenda le jour et l'heure proposés

, Disponibilité : le sujet indique sa disponibilité (pas fait systématiquement à haute voix, les consignes demandant « Montrez tout ce que vous devez faire pour?

, Veille : le sujet active le cellulaire (Optionnel : parfois l'écran ne se met pas en veille)

, Déblocage : le sujet appuie sur la touche étoile pour débloquer le clavier du téléphone

, Vérification : le sujet vérifie dans l'agenda le jour et l'heure proposés

, Disponibilité : le sujet indique sa disponibilité (pas fait systématiquement à haute voix, les consignes demandant « Montrez tout ce que vous devez faire pour?

, Veille : le sujet active le cellulaire (Optionnel : parfois l'écran ne se met pas en veille)

, Déblocage : le sujet appuie sur la touche étoile pour débloquer le clavier du téléphone

, Courrier : prendre le courrier

, Recherche jour et heure : rechercher le jour et l'heure du RV dans le courrier médical 4. Activation : activer la tablette 5. Agenda : ouvrir l'application agenda 6. Vérification : vérifier dans l

, Se déplacer : se déplacer dans l'agenda pour trouver la date du RV

, Disponibilité : le sujet indique sa disponibilité (pas fait systématiquement à haute voix, les consignes demandant « Montrez tout ce que vous devez faire pour?

, Accueil : revenir à l'écran d'accueil 10. Courrier : prendre le courrier

, Quelle est votre langue maternelle ? ??????????????????? 2. Sexe : o Féminin o Masculin

, Quelle est (ou était) votre profession ?

, A quel âge avez-vous commencé à aller à l'école ?

, Jusqu'à quel âge êtes-vous allé(e) à l'école ?

, Quel est le diplôme le plus élevé que vous avez obtenu ?

, En général, diriez-vous que votre santé est

, Avez-vous déjà pris des médicaments pour dormir pendant une période de plus de 6 mois consécutifs ? ¨ oui ¨ non

, Avez-vous déjà pris des médicaments pour les nerfs, pour dormir, comme des tranquillisants, des somnifères ou des antidépresseurs, pendant une période de plus de 6 mois consécutifs ? ¨ oui ¨ non

, Avez-vous été suivi(e) par un médecin ou un psychologue pour un problème psychologique pendant une période de plus de 6 mois consécutifs ? ¨ oui ¨ non

, Avez-vous des difficultés physiques (troubles auditifs, visuels?) ? ¨ oui ¨ non Précisez

, Avez-vous été hospitalisé(e) au cours des 2 derniers mois ? ¨ oui ¨ non

:. .. Précisez,

A. Beaudoin, . Desrichard, . Fournet, ;. Roulin, and . Berry, , 1989.

, Si quelqu'un vous montrait les images de 16 objets familiers (exemples : lampe, parapluie, etc.), vous pourriez regarder ces images une fois et vous rappeler le

, Après avoir lu deux fois la liste de commissions d'un ami contenant 18 articles, (exemples : fromage blanc, tomates, etc.), si vous alliez au magasin le jour même sans utiliser la liste, vous pourriez vous souvenir

, Si on vous donnait une liste de 9 chiffres (exemple : 9, 5, etc.) vous pourriez répéter juste après dans le même ordre

, Si on vous donnait 7 années (exemples : 1458, 1952, etc.) vous pourriez juste après répéter

, Si vous disposiez 18 objets familiers (exemples : carnet, clés, etc.) dans différents endroits d'une pièce, quelques minutes après vous pourriez vous rappeler où vous aviez

, Si on vous donnait 18 symboles à aligner dans différentes cases d'une grille (exemples : +, #, etc.), vous pourriez, quelques minutes plus tard, vous rappeler où vous aviez

, Je pense que je suis quelqu'un de valable, au moins autant que les autres gens

, J'aimerais pouvoir avoir plus de respect pour moi-même

, Tout bien considéré, j'ai tendance à penser que je suis un(e) raté(e)

, J'ai une opinion positive de moi-même

, * 1 point aux réponses Non et Plus ou moins

, ** 1 point aux réponses Oui et Plus ou moins

, Mesure de l'isolement relationnel (Insee, Pan Ké Shon, 2003.

, Avec combien de personnes différentes avez-vous eu une conversation d'au moins cinq minutes la semaine dernière (en face à face, par téléphone ou via messagerie instantanée) ? Attention ! Il s'agit bien du nombre de personnes différentes avec lesquelles vous

, Veuillez indiquer votre réponse : ___________________________ personnes

, Avec combien de personnes différentes avez-vous eu une conversation privée d'au moins cinq minutes la semaine dernière (en face à face, par téléphone ou via messagerie instantanée) ? Une conversation de nature privée comprend toute discussion dont le thème est en relation avec votre vie de famille

, Veuillez indiquer votre réponse : ___________________________ personnes

.. Annexe, ;. Vie-(logsdon, and . Wollak, E.A, vol.3797, 1996.

, Le QoL-AD vf est administré à des sujets atteints de démence. L'entretien doit être conduit selon les instructions suivantes

, Donner le questionnaire au sujet de façon à ce qu'il/elle puisse suivre au fur et à mesure des explications. Il est important que les textes des questions et des instructions en caractère gras soient lus tels quels

, Vous répondrez en choisissant l'une de ces 4 réponses : (montrer chacun des mots sur le questionnaire en l'énonçant) mauvais, moyen, bon ou excellent. Pensez à différents aspects de votre vie aujourd'hui, comme votre santé, votre forme, votre famille, votre situation financière, etc, Je vais vous poser quelques questions sur votre qualité de vie. J'aimerais votre avis sur différents aspects de votre vie

, (e) de bien comprendre une question, n'hésitez pas à me le dire. Si vous ne savez pas très bien quelle réponse choisir parmi les quatre, indiquez quand même celle qui vous semble la plus proche de votre situation actuelle. En général, il est assez facile de se rendre compte si le, Si vous n'êtes pas sûr

, Cependant en aucun cas, l'enquêteur ne suggérera une réponse : les quatre modalités doivent être présentées et le sujet doit faire un choix

, Le sujet doit avoir la feuille du questionnaire entre les mains, de manière à suivre

, Si le sujet a des difficultés à entourer la réponse, vous pouvez lui demander qu'il vous montre ou vous dise son choix

, Si le sujet ne parvient pas à choisir une réponse à un ou plusieurs items

, Concernant votre santé, physiquement comment ça va ? En ce moment, vous diriez que votre santé physique est mauvaise, moyenne, bonne ou excellente ? Entourez la réponse de votre choix

, Est-ce que vous vous sentez en forme ? En ce moment, vous diriez que votre forme est mauvaise, moyenne, bonne ou excellente ? Si le sujet répond que cela dépend des jours

, Ces jours-ci, comment va votre moral, votre humeur ? Vous diriez que votre moral est mauvais, moyen, bon ou excellent ?

, Que pensez-vous de votre cadre de vie, de l'endroit où vous habitez actuellement ? Vous diriez qu'il est mauvais, moyen, bon ou excellent ?

, Que pensez-vous de votre mémoire ? Vous diriez qu'elle est mauvaise, moyenne, bonne ou excellente ?

, Si le sujet dit ne pas avoir de famille, préciser en l'interrogeant à propos d'éventuels frères, soeurs, enfants, nièces, neveux ? 7. Que pensez vous de votre vie de couple ? En ce moment, vous diriez que vos relations avec X sont mauvaises, moyennes, bonnes ou excellentes ? Certains sujets seront célibataires, veufs ou divorcés. Dans ce cas, demander comment se passe la relation avec la personne la plus proche, que ce soit un membre de la famille, Comment cela se passe avec votre famille ? En ce moment, vous diriez que vos relations avec les membres de votre famille sont mauvaises, moyennes, bonnes ou excellentes

, ou que tous ses amis sont décédés, continuer par : Y a t-il quelqu'un en dehors de la famille dont vous appréciez la compagnie ? si le sujet cite quelqu'un, demander : Seriez-vous d'accord pour dire c'est un (e) ami (e) ? si oui, vous diriez que les relations avec cette personne sont mauvaises, moyennes, bonnes ou excellentes ? Si le sujet réitère sa réponse, demander : Si vous n'avez pas d'amis, vous diriez que cette situation est mauvaise, moyenne, Comment trouvez-vous vos relations en ce moment avec vos amis ? Vous diriez qu'elles sont mauvaises, moyennes, bonnes ou excellentes ? Si le sujet vous répond qu'il n'a pas d'ami, vol.3

Q. Vf,

D. , Quelle image avez-vous de vous-même en ce moment ? Quand vous pensez à ce que vous êtes, à ce qui vous caractérise, cette image est-elle mauvaise, moyenne, E.A, vol.3797, 1996.

, Que pensez-vous de votre capacité à réaliser les tâches de tous les jours comme le ménage, le bricolage ou d'autres choses que vous avez besoin de faire ? Vous diriez que votre capacité est mauvaise, moyenne

, Que pensez-vous de votre capacité à vous divertir, à faire des choses par plaisir ? Vous diriez que votre capacité à vous distraire est mauvaise, moyenne

, Que pensez-vous de votre situation financière actuelle ? Vous diriez que votre situation financière est mauvaise, moyenne, bonne ou excellente ? Si le patient hésite, lui expliquer qu'il ne s'agit pas de savoir combien il/elle a d'argent, mais simplement comment il/elle se sent vis à vis de sa situation financière

, Comment trouvez-vous votre vie dans son ensemble ? En ce moment, vous diriez que votre vie est mauvaise, moyenne, bonne ou excellente ?, Attribution du score : Les points suivants sont attribués à chaque item : Mauvais=1, Moyen=2, Bon=3

E. Des-aines-application, Outil qui permet de réaliser une tâche précise, de mener une action (jouer à un jeu, écouter de la musique

, Barre de recherche : Zone rectangulaire dans laquelle on peut écrire ce que l'on cherche. Souvent, sont gratuites, d'autres payantes

, J'ouvre un marché des applications

, J'écris ce que je cherche (mots clefs)

, Je clique sur « Acceptez

, J'attends pendant l'installation

, J'appuie pour ouvrir un magasin d'applications (ex

, Une barre de recherche s'affiche

J. De,

, Si besoin, j'appuie ici

, Une liste d'applications s'affiche

J. ,

, Je lis la présentation de l'application

, J'appuie sur INSTALLER si l'application me convient

, Je lis les éléments auxquels l'application doit avoir accès

, Si cela me convient, j'appuie sur ACCEPTER

, PLAN DE LA FORMATION a) Adultes âgés indépendants

, Atelier 1. Présentation des ateliers, de leur organisation et des documents transmis

. Qu'est-ce and . Qu, une tablette, à quoi peut-elle servir ? Lever les craintes

, allumer la tablette ; utiliser l'écran tactile (ouvrir une application, déplacer quelque chose, déverrouiller l'écran)

, Fermer les fenêtres publicitaires ; vocabulaire (wifi et identification de l'icône du wifi)

, Skype (se connecter -si besoin créer un compte

, Vocabulaire (barre de recherche et icône avec 16 carrés blancs permettant d'accéder aux applications installées sur la tablette), Atelier, vol.3

, YouTube (ouvrir l'application et effectuer une recherche)

Y. ,

, Adultes résidant en EHPAD

, Qu'est-ce qu'une tablette ? Lever les craintes (manipulation libre pour conduire au constat qu'on peut difficilement la casser) ; allumer la tablette ; revenir à l'écran d'accueil ; se familiariser avec l'écran tactile

, ouvrir une application

, Consolider les connaissances de l'atelier 1 ; utiliser les aides papier ; découverte de l'application Skype (ouvrir, choisir la personne à contacter, appuyer sur sa photo, appuyer sur la caméra, attendre, raccrocher)

, revenir à l'écran d'accueil

, Consolider les connaissances antérieures : allumer la tablette, revenir à l'écran d'accueil, utiliser l'écran tactile

, Consolider les connaissances antérieures (allumer la tablette, revenir à l'écran d'accueil, utiliser l'écran tactile) et l'utilisation du manuel papier

, YouTube (ouvrir, effectuer une recherche, regarder une vidéo)

, Consolider les connaissances antérieures (allumer la tablette, revenir à l'écran d'accueil, utiliser l'écran tactile, le manuel papier et les différentes applications

. De-formation,

, Comment avez-vous trouvé les ateliers de formation aux tablettes ?

, Qu'avez-vous le plus aimé ?

, Qu'est-ce qui vous a le moins plu ?

, Si la résidence proposait de nouveaux ateliers, souhaiteriez-vous y participer ?

, Avez-vous utilisé la tablette seul / seule depuis la fin des ateliers ? * Oui * Je ne sais pas * Non DE FORMATION (Aînés en bonne santé)

, Aînés en bonne santé Questionnaire de satisfaction à l

, Comment avez-vous trouvé les ateliers de formation aux tablettes ?

, Qu'avez-vous le plus aimé ?

, Qu'est-ce qui vous a le moins plu ?

, Vous avez trouvé la qualité des documents papier donnés satisfaisante

, Age d'Or proposait de nouveaux ateliers, souhaiteriez-vous y participer ?

, ??? (T2) -Aînés en bonne santé Questionnaire de satisfaction à l

, Avez-vous utilisé la tablette seul / seule depuis la fin des ateliers ?

, Qu'avez-vous le plus utilisé / fait ? ?????????????????????????????????????????????? ??????????????????????????????????????????????

, Avez-vous utilisé la tablette seul / seule ou avec d'autres personnes ?

, Qu'avez-vous fait le plus souvent avec la tablette ?

. .. ????????? and . ????????,

, Avez-vous rencontré des difficultés ?

. .. ????????? and . ????????,

, Pensez-vous continuer à utiliser la tablette ?

, Si je veux me souvenir de l'endroit où j'ai posé mes lunettes, il est préférable de penser à ce que je fais au moment où je le fais), La mémoire et l'attention sont liées : on retient mieux si on a été attentif (ex

, Pour favoriser l'apprentissage et la mémorisation

, Je choisis un moment où le participant est disponible, je favorise sa disponibilité. (La personne est-elle préoccupée par quelque chose ? Eventuellement

, J'installe les participants dans un endroit calme : -Couper la télé, la radio -Changer de pièce -Éteindre les téléphones ?

, Je ne vise qu'un objectif à la fois, qu'un nouvel apprentissage à la fois

, J'incite les participants à prendre quelques notes claires ou à résumer avec leurs mots les principales étapes afin de favoriser leur mémorisation

, Je favorise l'entraînement : la répétition, sans erreur, de la séquence de gestes présentée. D'abord plusieurs fois de suite puis avec quelques minutes d'écarts puis en augmentant le délai entre les répétitions. (issu de Dupré & Bier (2015) et reproduit avec la permission de AvantÂge, CIUSSS Centre

. Sud-de-l'île-de-montréal,

, EXTRAIT DU GUIDE DE FORMATION TRANSMIS AUX PROFESSIONNELS Formation à l'utilisation des tablettes tactiles, ANNEXE 28, 2016.

. Constats,

, L'emplacement du bouton d'allumage semble pouvoir être mémorisé assez facilement mais il est peu accessible

, Fermer une application est difficile : confusion avec éteindre la tablette > privilégier le retour à l'écran d'accueil

, Eteindre la tablette est difficile > nous l'introduirons donc plus tard

, La recherche vocale pose des problèmes pour les personnes ayant des difficultés d'articulation. Il faudra peut-être privilégier l'utilisation du clavier en fournissant des aides

, Pour éviter la production d'erreurs, nous avons recours à l'apprentissage sans

, Ne pas introduire de nouvel apprentissage tant que celui précédemment enseigné n'est pas acquis par la majorité des personnes du groupe (Acquis = réalisation sans

, Autant que possible, nous nous adaptons au rythme des participants

, Nous veillons à offrir un maximum d'occasions de pratiquer au cours d'un atelier

, Pointer, souligner tout ce que la personne arrive à faire

, Atelier 1 -Découverte de la tablette

, Ne pas donner les tablettes d'emblée. 1. Introduction : Rappeler aux participants pourquoi nous nous retrouvons ce jour là : formation à l'utilisation des tablettes tactiles

, Présentation du contenu de la séance : Aujourd'hui, nous allons découvrir la

D. De and L. Tablette, Une tablette, cela ressemble à cela (montrer). C'est plat, comme une tablette de chocolat, c'est une tablette. A quoi est-ce que cela sert ? C'est un peu un mélange d'un téléphone portable et d'un ordinateur. Cela se transporte plus facilement qu'un ordinateur et pour les personnes qui n'ont pas l'habitude d'utiliser un ordinateur, la tablette peut être plus facile à utiliser

, Je vous donne une tablette et je vous demande de toucher tous les boutons, nous allons voir ensemble ce qu'il se passe. (Remarque : cela pourra être fait à nouveau une fois la tablette allumée, lors de cette séance ou lors d'une séance ultérieure) > Est-ce qu'il se passe quelque chose ? Est-ce que cela a l'air cassé ? > Conclusion : cela n, Lever les craintes : Certaines personnes ont peur de faire des erreurs et de casser la tablette

. Allumer-la-tablette, Montrer sur la tablette et laisser affichée l'image du diaporama. -Demander : « Où faut-il appuyer pour allumer la tablette ? » Vérifier que chacun montre le bon bouton. Si une personne se trompe, montrer à nouveau et demander à nouveau. Quand tout le monde a montré le bon bouton, attendre 10 sec et demander à nouveau : « Où faut-il appuyer pour allumer la tablette ? » Vérifier que tout le monde montre le bon bouton. Bien vérifier l'emplacement des doigts car le bouton n'est pas facile d'accès selon les étuis : la pulpe du doigt doit être bien positionnée sur le bouton pour que l'appui soit efficace, Nous allons apprendre comment allumer la tablette. -Pour allumer la tablette, il faut appuyer sur ce bouton

, jusqu'à ce qu'il se passe quelque chose. Que faut-il faire pour allumer la tablette ? (Réponse : appuyer sur ce bouton, longtemps, jusqu'à ce qu'il se passe quelque chose). Si tout le monde répond correctement, leur demander d'appuyer longtemps, jusqu'à ce qu'il se passe quelque chose (sinon, -Nous savons où est le bouton, voici ce qu'il faut faire : il faut appuyer sur ce bouton longtemps (montrer)

, Pendant que l'écran s'allume, préciser en montrant l'image du diaporama : il faut seulement attendre jusqu'à ce que l'écran bleu s'affiche

. Jouer, Voici différents jeux auxquels nous allons jouer aujourd'hui : un jeu de ballons, un jeu de musique et un jeu dans lequel il faut couper des fruits

, Nous allons commencer par le jeu de musique, nous allons jouer à la batterie : 1/ Appuyez sur le dessin du tambour. 2/ Appuyez avec votre doigt sur les différents tambour pour inventer un morceau de musique

, -Pour revenir à l'écran bleu, on appuie sur le dessin de maison en bas de l'écran. > Comme précédemment : montrer, faire répéter puis faire exécuter

, 1/ Appuyez sur l'image avec des ballons. 2/ Tournez votre écran pour le mettre dans le bon sens. 3/ Appuyez sur le mot tout en haut. 4/ Attendez. 5/ Appuyez sur 1. 6/ Appuyez sur les ballons qui arrivent pour les éclater. ATTENTION : des publicités peuvent survenir : Indiquer qu'il faut appuyer sur la croix, faire répéter puis faire appuyer sur la croix. ATTENTION : la tablette fait du bruit quand on manque plusieurs ballons, cela peut inquiéter. 7/ Appuyer sur la flèche qui tourne pour recommencer. -Pour revenir à l'écran bleu, on appuie où ? > Si certaines personnes se trompent, répéter « Pour revenir à l'écran bleu, on appuie sur le dessin de maison en bas de l'écran » et montrer, faire répéter (recommencer l'étape précédente en cas d'erreur) puis faire exécuter, -Pour le jeu de ballons (on décrit et on montre les étapes à effectuer

, Coupez l'orange qui est en bas avec votre doigt (montrer). 3/ Coupez maintenant la pomme. 4/ Posez votre doigt sur l'écran et coupez les fruits qui apparaissent

, Attention, il ne faut pas couper les bombes ! 5/ Fin de partie : Coupez la pastèque pour recommencer

, -Pour revenir à l'écran bleu, on appuie où ? > Comme précédemment : redonner la bonne réponse si besoin

, N'ayant pas vocation à connaître une large diffusion, ainsi que pour des raisons de confidentialité, n'a pas été reproduit ici mais reste à la disposition de toute personne