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, Filtrer les apprenants ayant vu la vidéo
, Compter les apprenants ayant vu la vidéo
, Compter le nombre total d'apprenants
, Cette notion d'étapes sera introduite et formalisée dans le Chapitre 8 suivant
, Formalisation de CAPTEN-FRUIT pour l'assistance à la recherche 134
, Section Ce qu'il faut retenir 141
, Assistance à la réutilisation de processus d'analyse de traces d'apprentissage via une approche narrative et sémantique, Capitalisation of Analysis Processes : Enabling Reproducibility, Openess and Adaptability thanks to Narration". In : LAK '18 -8th International Conference on Learning Analytics and Knowledge, pp.245-254, 2017.
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,
, Initialisation du processus Dans la 2 nde zone, cliquez sur l'onglet " + " afin d'indiquer au système que vous souhaitez commencer à créer un processus d'analyse. Vous verrez apparaître un nouvel onglet
, Définition des données relatives aux traces d'apprentissage
, La première chose à faire consiste à définir les données nécessaires (ou plutôt le type des données) que vous utiliserez. Cliquez sur le bouton " Listes Initiales
, Créer une nouvelle liste, et remplissez les champs requis avec les informations relatives à vos types de données. Dans notre exemple, nous pouvons ainsi créer une liste "MOOC_avec_video". N'oubliez pas de valider. La liste apparaît alors avec 0
, Cliquez sur la liste qui vient d'apparaître. Vous pouvez maintenant ajouter des éléments à cette liste. Il faut en ajouter deux (le temps et les apprenants). Cliquez sur " Ajouter un élément " pour ajouter le premier élément
, Ajouter un élément", vous spécifiez donc deux données nécessaires impératives à votre processus d'analyse. Notez que lors de leur création, les nouvelles données ont un nom attribué par défaut du style "autoElementX
, Pour sélectionner une donnée nécessaire, il suffit de cliquer dessus
, Le fait de sélectionner un élément permet d'appliquer les actions
, Modifiez le nom des deux données créées. Appelez par exemple l'une "temps
, La zone de modification ne s'ouvre qu'après sélection d'un élément. Notez que renommer
,
, La première étape de notre processus d'analyse étant un filtre temporel sur des données temporelles, il faut ajouter "temps" à l'étape courante via " Utiliser l'élément
, Vous pouvez fermer la fenêtre
, Si vous ajoutez malencontreusement plus d'un élément, vous pouvez retirer ceux en trop en fermant la fenêtre, en sélectionnant -pour chaque élément indésirable -l'élément à supprimer puis en cliquant sur
, Opérateurs" recense toutes les actions (opérations) que notre outil est capable de gérer (actuellement) et qu'il sera capable d, Ensuite, il nous faut matérialiser l'action que l'on va appliquer sur ce type de données
, Cliquez sur l'opérateur "Filtre temporel" pour le sélectionner
, Lorsque vous sélectionnez un opérateur dans la liste, toutes ses informations sont accessibles
, Utilisez l'opérateur sélectionné en cliquant sur " Utiliser cet opérateur
, avoir suffisamment d'entrées pour un opérateur dans une étape génère automatiquement le résultat
, Le fait de cliquer sur le bouton ajoute directement l'opérateur à l'étape courante. Vous ne pouvez ajouter qu'un seul opérateur à chaque fois
, Si vous désirez remplacer l'opérateur de l'étape courante, il suffira d'utiliser un autre opérateur qui remplacera l'ancien
, Cliquez sur "ok" pour fermer la fenêtre d'alerte, puis cliquez sur le bouton "Fermer". Vous revenez alors sur l
, Un opérateur génère toujours une ou plusieurs listes calculées
, Ce n'est pas toujours le cas, nous appliquons un filtre temporel : cette action n'est pas destructrice sur les types de données présents dans les traces
, Configurer l'opérateur
, Afin de configurer l'opérateur pour cibler la période, cliquez sur le bouton vert de l'opérateur dans l'étape courante
, En cliquant sur un opérateur dans une étape, vous avez accès à un récapitulatif vous permettant de savoir si oui ou non l'opérateur est bien configuré
, Lorsqu'il manque des informations capitales (ou qu'il est surconfiguré), le bouton "Opérateur
, Cliquez sur " Configuration
, Il y a deux manières de paramétrer un opérateur. La première est celle que nous allons utiliser. La seconde pourra s'effectuer lors de l'instanciation
, le format étant en JJ/MM/AAAA. Le paramètre 0 sera donc à JJ-7/MM/AAAA et le paramètre 1 à JJ/MM/AAAA. N'oubliez pas de valider les changements
, Dans la prochaine version du prototype, les paramètres et leurs noms seront plus explicites
, Les paramètres vont être utilisés lors de l'instanciation. Ils n'ont pas d'impact dans la zone de création du processus
, Remarquez qu'il est possible de changer le nom de la liste produite en double-cliquant sur la liste dans la colonne Outputs
, Vous venez de finir la première étape de votre processus d'analyse
, Ajouter un autre opérateur
, place à la deuxième et dernière étape. Cliquez sur " +, vol.1
, Vous pouvez créer autant d'étapes que vous le voulez. Celles incomplètes sont indiquées en orange. Notez que vous pouvez également les supprimer
, Vous pouvez renommer les étapes via le bouton
, Le second opérateur de notre processus d'analyse devra compter le nombre d'apprenants restant dans le créneau temporel défini. Pour ce faire, il ne faut pas utiliser "idApprenant" de la liste initiale, mais celui de la liste générée à l'étape 1. Cliquez sur " Listes calculées
, Si vous aviez utilisé l'"idApprenant" de votre liste initiale, vous auriez compté tous les apprenants, qu'importe la date associée. Là, vous utilisez les "idApprenant
, Une fenêtre s'ouvre avec la liste produite à l'étape 1. Un simple clic sur le nom de la liste affiche les informations de cette liste, un double clic fait apparaître les options de manipulation de la liste. Sélectionnez "idApprenant
, Les listes calculées vous permettent donc de réutiliser les productions des différents opérateurs
, À l'étape N, vous pouvez utiliser toutes les productions des étapes N-1. Vous pouvez créer de cette manière des processus complexes
, Si vous avez ajouté trop de fois un élément, ou que vous l'avez ajouté dans une mauvaise étape, vous pouvez toujours le supprimer
, Compter Distinct" est un opérateur permettant de ne compter qu'une fois le même élément. Ainsi, lors de l'instanciation, s'il y a 4 fois l'apprenant avec l'id 777
, un cercle est la représentation d'une "feuille" (i.e. étape) du processus d'analyse. Toutes les feuilles
, Si une feuille utilise des données issues d'une autre feuille, alors cette dépendance est matérialisée par une flèche entre les deux cercles qu'il faut lire
, Sur une flèche entre un cercle A et un cercle B apparaît le nom des plates-formes qui supportent l'opérateur défini dans la feuille A
, Visualisation spécifique" en fonction des plates-formes d'analyse de traces supportant les opérations. Les étapes non supportées sont grisées et les étapes non configurées ne sont pas affichées
, Vous avez terminé d'exprimer toutes les étapes de votre processus d'analyse. Maintenant, il faut choisir lesquelles conserver. Pour ce faire, cliquez sur "Sélection des étapes
, instanciation de ce processus n'est pas implémentée pour l'instant, mais devrait par la suite vous permettre de décrire l'indicateur produit, de lier ce processus avec vos traces réelles et d'avoir la notice permettant de l'instancier sur la ou les plate(s)-forme(s) que vous aurez choisie(s)
,
, Cas 2 : Mise en oeuvre de votre processus d'analyse
, vous allez tenter de mettre en oeuvre par vous-même le processus que vous avez décrit dans la première partie de l'expérimentation. Le but est de matérialiser, dans l'outil, la réflexion que vous avez eue lorsque vous avez
, Il faut d'abord isoler la semaine désirée. Puis, parmi tous les apprenants disponibles, filtrer ceux qui ont vu la vidéo, puis les compter. Ensuite, compter le nombre total d'apprenants. Et pour finir diviser le nombre d'apprenants ayant vu la vidéo par le nombre total d'apprenants, Si vous avez des difficultés pour formaliser votre processus, vous pouvez vous référer à la section ci-dessous
, Pour ce faire, rechargez la page "create_gap.html" et recommencez les manipulations faites pour le processus précédent
, Feuille d'évaluation expérimentale -IFé-JJ/MM/AAAA *Obligatoire 1. Prénom : 2. Nom : 3. Métier * 4. Cas n° : * Données nécessaires
, Quelle est votre ressenti face à une plate-forme ne faisant qu'exprimer un processus d'analyse ? *
, Avez-vous compris la notion de données nécessaires ? * Une seule réponse possible
, Oui Non 7. Justifiez votre choix
, Pensez-vous que travailler avec les "données nécessaires" suffisent à exprimer un processus d'analyse ? * Il ne s'agit ici que de l'expression
, Justifiez votre choix : Listes 10
, Avez-vous compris la notion de listes initiales ? * Une seule réponse possible
, Oui Non 11, Justifiez votre choix, p.12
, Avez-vous compris la notion de listes calculées ? * Une seule réponse possible
, Justifiez votre choix : 16. Avez-vous compris comment utiliser ces listes calculées ? * Une seule réponse possible
, Justifiez votre choix : 18. Pensez-vous qu'ajouter de la sémantique aux listes pourrait être utile lors de la description d'un processus d'analyse ? * Une seule réponse possible
, Justifiez votre choix : Opérateurs 20. La notion d'opérateur est-elle claire ? * Une seule réponse possible
, Justifiez votre choix : 22. La notion d'entrée d'un opérateur est-elle claire ? * Une seule réponse possible
, Justifiez votre choix : 24. La notion de sortie d'un opérateur est-elle claire ? * Une seule réponse possible
, Justifiez votre choix : 26. La notion de paramètrage de l'opérateur est-elle claire ? * Une seule réponse possible
, Justifiez votre choix
, Identifiez-vous bien le processus d'analyse tel que représenté dans la 2ème zone (zone de description + graphe) ? * La zone de description est la zone où vous placez les opérateurs et les données nécessaires, p.42
, Justifiez votre choix : 44. Pressentez-vous des limitations quant à cette approche ? * Une seule réponse possible
, Justifiez votre choix : Général -1/2
, La notion d'étape vous a-elle parue assez claire ? * Une seule réponse possible
, Justifiez votre choix : 48. Le graphe de visualisation vous a-t-il aidé ? * Une seule réponse possible
, Justifiez votre choix : Général 2/2 50. Voyez-vous l'intêret d'une telle approche ? * Une seule réponse possible
, Justifiez votre choix : 52. Êtes-vous intéressé par cette approche ? * Une seule réponse possible
, Justifiez votre choix : 54. Pensez-vous pouvoir exprimer tous vos processus de cette manière (en considérant un jeu plus important d'opérateurs) ? * Une seule réponse possible
, Justifiez votre choix : 56. Pensez-vous que cet outil peut servir d'alternative à une solution papier ? * Une seule réponse possible
, Justifiez votre choix : 58. Pensez-vous que cet outil peut permettre d'être plus explicite vis-à-vis du demandeur ? * Une seule réponse possible
, Justifiez votre choix
, Ci-dessous le lexique des éléments principaux que vous serez amenés à rencontrer dans CAPTEN : ? Narrated Analysis Process / Processus d'analyse narré (NAP) : un processus d'analyse narré décrit une analyse réalisée, de manière conceptuelle : il est constitué d'opérations narrées (opérateurs et processus), d'éléments narratifs, pp.présentés ci-après
, Narrated Operator / Opérateur narré (NOP) : un opérateur narré représente un concept d'opération à appliquer. Par exemple, un opérateur de régression linéaire, une addition
, Narrated Operation / Opération narrée : une opération narrée peut être soit un opérateur narré
, Ces graphes servent à représenter l'état des variables avant et après l'application des opérations narrées, mais aussi à offrir un environnement contrôlé autour d'un vocabulaire standardisé pour partager les informations. ? Concept (or Node ) / Concept : il s'agit des variables de la trace, Ainsi, le haut niveau conceptuel de CAPTEN s'établit sur les variables et non plus sur les valeurs/données atomiques de ces variables
, Propriété (ou Relation) : il s'agit des liens qui existent entre les variables de la trace. Faire ressortir ces relations permet d'apporter des informations importantes sur l'analyse et son contexte
, Étape : C'est une étape lors de l'analyse. Elle est constituée d'une opération narrée (pouvant être configurée), du graphe de concepts sur lequel cette opération narrée est appliquée et du graphe résultant
, ? Narrative Element / Élément narratif : il s'agit d'une information contrôlée, qui est sémantiquement définie. Elle est attachée à un élément de l'analyse par une relation
, Patron : l'effet d'une opération narrée sur un ensemble de concepts est définie par deux graphes de concepts, appelés patrons. L'un définit quels concepts sont attendus en entrée, l'autre représente quels concepts seront obtenus
, Relevant Concepts / Connaissances : les connaissances sont des concepts, appartenant à un graphe de concepts, identifiés comme étant ce qui est recherché -le ou les objectifslors de l'analyse
, Le prototype que vous allez utiliser expérimente une méthode pour proposer aux analystes un moyen de capitaliser leurs processus d'analyse. Autrement dit, mettre à disposition pour la communauté ses processus d'analyse pour permettre leur reproductibilité, ainsi que de pouvoir les adapter pour les réutiliser dans des contextes différents
, La zone centrale (N) regroupe à la fois les éléments narratifs de l'opération
, Il représente les concepts issus de l'opération appliquée sur les concepts initiaux
, on représente le fait d'utiliser une opération définie par l'utilisateur pour obtenir quelles réponses sont correctes ou non. Le patron d'entrée de cette opération attend deux concepts prédéfinis, et est appliqué sur le graphe de concepts initial
, Cliquez sur le bouton avec la double flèche violette, tout à droite de l'écran, pour accéder à l'étape qui suit directement l'étape courante. Vous arrivez alors à l'étape Obtenir le nombre de Reponse Correcte pour chaque Etudiant. De la même manière que décrit précédemment, on représente le fait de vouloir compter le nombre de bonnes réponses pour, à la fin
, Cliquez encore une fois sur le bouton avec la double flèche. Cette fois-ci, l'étape se concentre sur compter le nombre d'échecs
, Pour conclure, cliquez une dernière fois sur le bouton avec la double flèche. Il s'agit de l'étape indiquant comment obtenir la proportion recherchée lors de l'analyse. Le point intéressant ici est le concept identifié comme "connaissance" dans le graphe de sortie de cette dernière étape
,
, Un point rapide sur les opérateurs narrés Un opérateur narré permet donc de représenter des opérations atomiques/simples, ou bien d'indiquer qu'il existe une analyse qui prend tel concept en entrée et qui, en sortie
, La première partie est la partie liée à la narration. La deuxième partie permet d'exprimer son patron d'entrée (sur quels concepts appliquer cette opération semble être cohérent), quels concepts de sortie sont attendus, Ces deux patrons sont exprimés sous forme de graphes
, si nous nous considérons la première étape de Note Etudiant QCM , il s'avère en réalité que l'opération utilisée est un autre processus d'analyse
, vous pouvez distinguer des informations sur l'implémentation de cet opérateur au sein d'un outil d'analyse (ici, Undertracks). La Figure 9 montre tous les éléments narratifs liés à l
, Déroulez les éléments narratifs liés à l'implémentation dans Undertracks pour en apprendre davantage, comme de quel opérateur il s'agit dans cet outil
, La Figure 10 montre l'utilisation de cet opérateur au sein d'UnderTracks, en suivant les informations présentes. C'est à vous -pour le moment -d'aller chercher l'opérateur dans l'outil de votre choix, Les informations narrées vous assistent pour savoir si vous êtes
, Éléments narratifs dédiés à l'implémentation avec Undertracks de l'opération d'enrichissement conditionnel, p.14
, Réutilisation du processus d'analyse narré Detection de la justesse ou du caractere errone des Reponse dans Undertracks. La fenêtre en premier plan montre l'utilisation de l'opérateur Fun en suivant l'exemple d'implémentation fournie par les éléments narratifs. La fenêtre en second plan montre l'agrégation des deux étapes du processus d'analyse narré en une seule
, Pourquoi ? 61. Aviez-vous une idée de comment réaliser votre analyse ? * Une seule réponse possible, p.60
, Oui Non 62. Saviez-vous quel(s) outil(s) utiliser et comment ? * Une seule réponse possible
, Avez-vous réussi à réaliser l'analyse ? * Une seule réponse possible. Je n'ai pas su quoi faire lorque j'étais en autononomie Passez à la question 68, Oui Non 63. Lesquels ? * 64. Pourquoi ? 2eme Besoin -Réalisation, vol.65
, rencontré des difficultés qui m'ont empêché de finir l'analyse lorsque j'étais en autonomie Passez à la question 68. J'ai réussi à terminer le processus d'analyse lorsque j'étais en autonomie Passez à la question 66