, Psychologie de la communication, 1996.
, Le récit, 1996.
, La professionnalisation: pour une université « utile, Editions L'Harmattan, 2012.
, L'autoformation dans les dispositifs de formation ouverte et à distance : instrumenter le développement de l'autonomie dans les apprentissages, pp.139-159, 2003.
, Negative feedback as regulation and second language learning in the zone of proximal development, The Modern Language Journal, vol.78, issue.4, pp.465-483, 1994.
, Analyse des échanges en ligne dans un groupe de pratique du français sur Facebook (phdthesis), 2018.
, Les affordances socionumériques d'un environnement d'apprentissage hybride en soutien à des stagiaires en enseignement secondaire. De l'analyse réflexive à la coélaboration de connaissances, 2006.
, Pour l'école : Le rapport Langevin-Wallon, 2004.
, Autonomy and Individualization in Whole-class Instruction, London : Modern English Publications in association with British Council, pp.35-44, 1988.
, Focus on the language classroom: An introduction to classroom research for language teachers, 1991.
, De l'autonomisation à l'autonomie en didactique des langues non maternelles. Français dans le monde. Recherches et applications, Numéro spécial-Les auto-apprentissages, pp.66-74, 1992.
, Communication et Langue française, pp.7-10, 1999.
, La dynamique des groupes restreints (9ème), 1990.
, Enseigner à l'oral en ligne : Une approche multimodale, Guichon et M. Tellier (dir.), p.15, 2017.
, The exertion of influence through social communication, 1950.
, La plateforme Lansad : un outil innovant pour une transition vers l'autonomisation des apprenant.es et des enseignant, pp.254-274, 2017.
, Créer une nouvelle dynamique de la formation des maîtres : rapport du recteur Bancel à Lionel Jospin, 1989.
, Self-efficacy: toward a unifying theory of behavioral change, Psychological review, vol.84, issue.2, pp.191-215, 1977.
, From practice fields to communities of practice, Theoretical foundations of learning environments, vol.1, issue.1, pp.25-55, 2000.
, Les voies nouvelles de la professionnalisation, Savoirs professionnels et curriculum de formation, pp.67-81, 2006.
, Les Auto-apprentissages, 2000.
, Médiation, médiatisation et apprentissages, 2003.
, Lyon : ENS Editions
, L'analyse de contenu, 2007.
, Quelle place pour les nouvelles technologies dans la formation initiale des enseignants ?, Recherche & Formation, vol.14, issue.1, pp.101-116, 1993.
, Introduction. Dans L'apprentissage collaboratif. Plus qu'une méthode collective ? (vol. Pédagogies en développement), 2007.
URL : https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-00861994
, La construction de la relation pédagogique à distance : Étude d'un dispositif de télécollaboration au sein d'un monde virtuel pour la formation des enseignants de FLE (phdthesis, 2014.
, Communicating in small groups : Principles and practices (11e édition). Pearson Higher Ed, 2015.
, Médiations humaines et médiatisations technologiques, Barbot et T. Lancien (dir.), Médiation, médiatisation et apprentissages. Notions en question, pp.21-34, 2003.
, Functional Roles of Group Members, Journal of Social Issues, vol.4, issue.2, pp.41-49, 1948.
, The philosophy and politics of learner autonomy. Autonomy and independence in language learning, vol.7, pp.18-34, 1997.
, Teaching and Researching Autonomy in Language Learning, 2011.
, Drifting in and out of view: Autonomy and the social individual, The applied linguistics individual: Sociocultural approaches to identity, agency and autonomy, p.32310, 2013.
, Education and mind in the knowledge age, 2002.
, Second Language Distance Learning and Teaching: Theoretical Perspectives and Didactic Ergonomics, 2010.
, La psychologie des groupes, 2014.
, Heutagogy and lifelong learning: A review of heutagogical practice and self-determined learning. The International Review of Research in Open and Distributed Learning, vol.13, pp.56-71, 2012.
, CALL and the development of learner autonomy: an activity theoretical study, 2005.
, Computer supported collaborative writing in practice: An activity theoretical study, CALICO Journal, vol.28, issue.2, pp.473-497, 2011.
, Society as symbolic interaction in human behavior and social process, 1962.
, Pour une pédagogie du projet, 1993.
, Le texte, de phrase en phrase, vol.192, pp.65-71, 1985.
, Autonomy and the Internet in distance learning: Reading between the elines, Mélanges Crapel, vol.28, pp.101-112, 2006.
URL : https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-00020283
, Comment intégrer l'ordinateur dans la classe de langue, 1994.
, Social Affordances: Understanding Technology Mediated Social Networks at Work. Dans CHI '01 Extended Abstracts on Human Factors in Computing Systems, pp.67-68, 2001.
, Storyline in teaching English to young learners (Bachelor's thesis), 2007.
, Digital storytelling and its expansion across educational contexts, 2014.
, Ressources multimédias et dispositifs de formation : des aspects institutionnels aux modèles pédagogiques, Develotte et M. Pothier (dir.), La notion de ressources à l'heure du numérique, pp.23-42, 2004.
, Introduction: Individualisation, Autonomy and English for Academic Purposes, Brookes et P. Grundy (dir.), Individualisation and Autonomy in Language Learning, pp.1-11, 1988.
, Situated cognition and the culture of learning. Educational researcher, vol.18, pp.32-42, 1989.
, La mise en place de dispositifs « hybrides » d'enseignementapprentissage des langues en milieu universitaire. Analyse didactique d'une recherche-action, vol.3, 2010.
, Travail et apprentissage collaboratif à distance en formation d'enseignants. Quelques repères, Technologies de communication et formation des enseignants, pp.17-29, 2004.
, The culture of education, 1996.
, Le dépuillement des données [analyses des tendances et analyses qualitatives] » dans Les principales méthodes et leurs techniques de construction des observables, pp.204-216, 2014.
, Evaluating pedagogical affordances of media sharing Web 2.0 technologies: A case study, Proceedings ascilite Melbourne, pp.121-125, 2008.
, « Empowerment » : généalogie d'un concept clé du discours contemporain sur le développement, Revue Tiers Monde, vol.200, issue.4, pp.735-749, 2009.
, Modélisation systémique des étayages dans un environnement télétandem pour le français et le chinois langues étrangères: une étude interactionniste et écologique du soutien au développement de la compétence de communication, 2014.
, Interactions plurielles d'étudiants en autoformation guidée et autonomisation | Interactions and Autonomization of Students in a Guided Self-Learning Environment, Canadian Journal of Learning and Technology, issue.4, p.42, 2016.
, Learner Autonomy and Web 2.0, 2017.
URL : https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01516138
, La clef des contes (Ellipses Marketing), 1998.
, L'apprentissage autodirigé dans la recherche nord-américaine. Revue française de pédagogie, vol.102, pp.17-22, 1993.
, A la recherche d'une nouvelle galaxie. Pratiques d'autoformation et d'aide à l'autoformation (Lille) USTL-CUEEP, p.244, 1996.
, La double dimension de l'apprentissage autodirigé Contribution à une théorie du sujet social apprenant, Canadian Journal for the Study of Adult Education, vol.17, issue.1, pp.66-91, 2003.
, Le Net participatif, levier d'acquisition des littératies traditionnelle et numérique : étude sur deux terrains, en FLE et auprès d'un public migrant faiblement scolarisé, L'autoformation. Paris : PUF. Repéré à, vol.12, 1997.
, Peer Editing in French Using Digital Tools: A MicroAnalysis of Learner-Computer Interactions, Canadian Journal of Applied Linguistics/Revue canadienne de linguistique appliquée, vol.20, issue.1, pp.77-97, 2017.
, Pratiques discursives dans une formation en ligne à la didactique du français langue etrangere : une analyse de la communication pédagogique asynchrone, 2010.
, Cooperative Learning as Method and Model in SecondLanguage Teacher Education, Intercultural Education, vol.21, issue.3, pp.243-255, 2010.
, Synthèse présentée pour l'obtention d'une habilitation à diriger des recherches (Habilitation à Diriger des Recherches), 1995.
, Adoucisseur. Dictionnaire d'analyse du discours, 2002.
, Apprendre en présence et à distance, Distances et savoirs, vol.4, issue.4, pp.469-496, 2006.
, Représentations d'apprenants dans un dispositif d'apprentissage autodirigé, vol.9, pp.75-89, 2012.
, Le carnet de bord, un outil permettant le cheminement vers l'autonomisation dans un dispositif d'apprentissage de l'anglais en ligne ?, Apprentissage des Langues et Systèmes d'Information et de Communication (ALSIC), p.13, 2010.
URL : https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-00537715
, Décret relatif à l'établissement des écoles normales, 1992.
, Institut national de recherche pédagogique, vol.1, pp.50-51
, Interactivité et interactions sur un site d'apprentissage et de réseautage en langues : analyse systémique de l'activité de trois apprenants, Stendhal-Grenoble, vol.3, 2012.
, Pratique d'une langue étrangère en autoformation sur un site d'apprentissage et de réseautage en langues : analyse des interactions médiatisées par chat, 2013.
,
, Autoformation et sites d'apprentissage et de réseautage en langues, Grenoble. Repéré à, pp.1-16, 2011.
, Relational autonomy, liberal individualism, and the social constitution of selves, Philosophical Studies, vol.117, issue.1, pp.143-164, 2004.
, L'accompagnement à l'autoformation en langue étrangère : contribution à l'analyse des pratiques professionnelles (Etude des dimensions langagières et formatives des pratiques dites « de conseil » dans des systèmes d'apprentissage autodirigé en langue étrangère), 2005.
, Le Trésor de la Langue Française informatisé (TLFi), 2012.
, (dir.), Perspectives on socially shared cognition (3ème édition, pp.398-417, 1996.
, La prise en compte de la multimodalité de la parole dans la description et analyse des conduites langagières. Communication et organisation, 2000.
, A literature review of the use of Web 2.0 tools in Higher Education (A report commissioned by the Higher Education Academy), 2010.
, Cadre européen commun de référence pour les langues : apprendre, enseigner, évaluer, 2001.
, Cadre européen commun de référence pour les langues : Apprendre, Enseigner, Evaluer. Volume complémentaire avec de nouveaux descripteurs, 2018.
, Introduction. Formation emploi. Revue française de sciences sociales, pp.7-17, 2017.
, Communication écrite, collaboration et apprentissages, Psychologie des apprentissages et multimédia, pp.63-83, 2002.
, The Correlation between Teacher Trainers and Pre-service Teachers Perceptions of Autonomy, Procedia -Social and Behavioral Sciences, vol.232, pp.12-17, 2016.
, Dictionnaire de didactique du français, CLE International. Repéré à, 2003.
, Effets de l'introduction d'une approche plurielle fondée sur des langues inconnues sur le système didactique, 2013.
, Social software: E-learning beyond learning management systems, European Journal of Open, Distance and E-Learning, vol.9, issue.2, 2006.
, Historical perspectives on CALL, Contemporary computer assisted language learning, pp.19-38, 2013.
, L'utilisation d'un blog en formation universitaire, Distances et savoirs, vol.7, issue.3, pp.399-419, 2010.
, Guide pour la recherche en didactique des langues et des cultures, Éditions des archives contemporaines en partenariat avec l'Agence universitaire de la Francophonie, 2014.
, Formations hybrides et interactions en ligne du point de vue de l'enseignant : pratiques, représentations, évolutions. Alsic. Apprentissage des Langues et Systèmes d'Information et de Communication, vol.11, pp.61-92, 2008.
, Soutenir la réflexivité à l'aide d'un réseau social dans une formation d'enseignants. Communication présentée au Colloque scientifique international sur les TIC en éducation : bilan, enjeux actuels et perspectives futures, 3-4 mai, 2012.
, Tâches et scénario de communication dans les classes virtuelles. Les Cahiers de l'ASDIFLE, vol.17, pp.310-321, 2006.
, Le journal de bord en formation d'enseignants: du blog au réseau social, 2011.
, Le dispositif, un incontournable du moment, Gap : Ophrys. Repéré à, p.11, 1986.
, De l'EAO aux NTF: utiliser l'ordinateur pour la formation, 1992.
, Towards a framework for educational affordances of blogs, Computers & education, vol.56, issue.2, pp.441-451, 2011.
, Introduction. The discipline and practice of qualitative research, pp.1-32, 2005.
, Les dispositifs hybrides dans l'enseignement supérieur: questions théoriques, méthodologiques et pratiques. Éducation et formation, e-301, pp.7-9, 2014.
, Dispositifs hybrides et apprentissage. Effets perçus par des étudiants et des enseignants du supérieur, Les dispositifs hybrides dans l'enseignement supérieur: questions théoriques, méthodologiques et pratiques, pp.75-95, 2014.
, Situated creation of multimedia activities for distance learners: motivational and cultural issues, ReCALL, vol.17, issue.2, p.229, 2005.
URL : https://hal.archives-ouvertes.fr/halshs-00151847
, Experience and Education. Touchstone, 18, 1938.
URL : https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-00692056
, Processus collaboratifs dans les formations hybrides d'enseignants, 2006.
, Technologies de communication et formation des enseignants, pp.45-58
, What do you mean by collaborative learning. Collaborative-learning: Cognitive and computational approaches, vol.1, pp.1-15, 1999.
URL : https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-00190240
, The evolution of research on collaborative learning. Learning in Humans and Machine: Towards an interdisciplinary learning science, pp.189-211, 1996.
URL : https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-00190626
, Implementation of digital storytelling in the classroom by teachers trained in a digital storytelling workshop, Proceedings of Society for Information Technology & Teacher Education International Conference, vol.2008, pp.27-50, 1994.
, Sociocultural contributions to understanding the foreign and second language classroom, Sociocultural theory and second language learning, pp.27-50, 2000.
, A Mixed-Methods Approach for Studying Collaborative Learning Processes at Individual and Group Levels, Making a Difference: Prioritizing Equity and Access in CSCL, vol.1, 2017.
, Research methods in applied linguistics: Quantitative, qualitative, and mixed methodologies, 2007.
, Optimal psycholinguistic environments for distance foreign language learning, Language Learning and Technology, vol.7, issue.3, pp.50-80, 2003.
, Apprendre à enseigner par visioconférence: étude d'interactions pédagogiques entre futurs enseignants et apprenants de FLE, 2011.
, « L'analyse de contenu : exemple d'une communication pédagogique médiée par ordinateur [synchrone] » dans Les principales méthodes et leurs techniques de construction des observables, Éditions des archives contemporaines en partenariat avec l'Agence universitaire de la Francophonie, pp.133-141, 2014.
, , 2008.
, et ses méthodes : l'entretien collectif
, Identity, agency, and second language acquisition. The Routledge handbook of second language acquisition, vol.14, pp.410-426, 2012.
, Résumé de l'histoire de l'École normale de 1810 à 1895, Le Centenaire de l'Ecole normale (1795-1895) (Bicentenaire). Paris : Éditions Rue d'Ulm, 1994.
, Task-based language learning and teaching, 2003.
, Learning by expanding: An activity-theoretical approach to developmental research, 1987.
, Expansive learning at work: Toward an activity theoretical reconceptualization, Journal of education and work, vol.14, issue.1, pp.133-156, 2001.
, Perspectives on activity theory, pp.1-16, 1999.
, La volition et l'agentivité transformatrice: perspective théorique de l'activité. Revue internationale du CRIRES: innover dans la tradition de Vygotsky, vol.1, pp.4-19, 2013.
, ICT in initial teacher training: Research review, OECD Education Working Papers, pp.1-38, 2009.
, Trajectories of remixing: Digital literacies, media production, and schooling. Digital literacies: Concepts, policies and practices, vol.30, pp.177-202, 2008.
, Une description matricielle des compétences en littératie médiatique. Dans La littératie médiatique multimodale. De nouvelles approches en lecture-écriture à l'école et hors de l'école, pp.45-57, 2012.
, Web 2.0 et au-delà: nouveaux internautes : du surfeur à l'acteur, 2010.
URL : https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01755734
, Discours et opinions de Jules Ferry. Tome Premier. Le second Empire, la guerre et la Commune publiés avec commentaires et notes, A. Colin & Cie. Repéré à, vol.1, pp.1-7, 1893.
, Au-delà de l'autonomie, l'empowerment. Le sociographe, pp.193-203, 2013.
, What are multimodal data and transcription? Dans C. Jewitt (dir.), The Routledge handbook of multimodal analysis, pp.40-53, 2009.
, An introduction to qualitative research (2e édition), 2002.
, Essai de psychologie sensible appliquée à l'éducation. Neuchâtel, Suisse : Delachaux & Niestle, Group Dynamics (Wadsworth, Cengage Learning, 1968.
, Extraits de la conférence de Paulo Freire au Séminaire des éducateurs Freinet du Nort-Est à Olinda-Pernambuco, Brésil (novembre 1990). Le nouvel éducateur, p.4, 1991.
, Pédagogie de l'autonomie : savoirs nécessaires à la pratique éducative (16ème édition, 2000.
, Technology affordances, Proceedings of the SIGCHI conference on Human factors in computing systems, pp.79-84, 1991.
URL : https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-00692032
, Apprentissage collectif à distance, SPLACH: un environnement informatique support d'une pédagogie de projet, 2001.
, , 2010.
, Actes de la journée d'études Didactique des langues et TICE, pp.7-14
,
, Project-based language learning: an activity theory analysis, Innovation in Language Learning and Teaching, vol.8, issue.2, pp.171-189, 2014.
, The concept of affordances. Perceiving, acting, and knowing, pp.67-82, 1977.
, Digital video revisited: Storytelling, conferencing, remixing, Language, Learning & Technology, vol.16, issue.1, 1959.
, Textes officiels. Ressources numériques en histoire de l'éducation. Repéré 29 septembre, pp.1792-1990, 2016.
, Affordances d'un réseau social pour une formation en Français Langue Etrangère : pratiques discursives, modes de participation et présence sociale en ligne (Theses, Université Lumière Lyon 2), 2015.
, Integrating the old and the new: Digital storytelling in the EFL language classroom, GRETA Journal, vol.16, issue.1, pp.43-49, 2008.
, Création de contenu multimédia en cours d'anglais-TIC, Tardieu et V. Pugibet (dir.), Langues et cultures -Les TIC, enseignement et apprentissage, pp.107-113, 2004.
, Didactique des langues et technologies : De l'EAO aux réseaux sociaux, 2012.
, La recherche-action, La Recherche en éducation: Étapes et approches (3e édition revue et corrigée, pp.183-211, 2011.
, Langues et TICE -Méthodologie de conception multimédia, 2006.
, Apprentissage des langues médiatisé par les technologies : contribution à l'épistémologie de la didactique des langues, 2011.
, L'apprentissage des langues médiatisé par les technologies : étude d'un domaine de recherche émergent à travers les publications de la revue Alsic, p.15, 2012.
, Vers l'intégration des TIC dans l'enseignement des langues, 2012.
, Tutorat de langue par visioconférence: comment former aux régulations pédagogiques, Recherches en Didactique des Langues et Cultures: les Cahiers de l'ACEDLE, vol.5, pp.185-217, 2008.
, Enseigner l'oral en ligne : une approche multimodale, 2017.
URL : https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01664512
, A semiotic perspective on webconferencing-supported language teaching, ReCALL, vol.28, issue.1, pp.62-82, 2016.
URL : https://hal.archives-ouvertes.fr/halshs-01236195
, Manuel d'écriture inclusive, 2017.
, « Storytelling -1, 2, 3, il était une fois » : Raconter des histoires, raconter une histoire collaborative. Expérithèque, Bibliothèqe des expérimentations pédagogiques. Site de l'Académie de Nancy-Metz, 2013.
, Etude de cas et sciences sociales, L'Harmattan, 1997.
, The World in Creolisation, Africa: Journal of the International African Institute, vol.57, issue.4, pp.546-559, 1987.
, Preface to the revised edition, Small groups: Studies in social interaction, 1965.
, Profiles in Social Networking Sites for Language Learning-Livemocha Revisited, Houndmills, pp.100-116, 2013.
DOI : 10.1057/9781137023384_6
, Identity in online communities: Social networking sites and language learning, International Journal of Emerging Technologies and Society, vol.7, issue.2, p.109, 2009.
, Challenges in transcribing multimodal data: a case study, %20Martin%20-%20Being%20and%20Time/Being%20and%20Time.pdf Helm, F. et Dooly, M, vol.5, pp.166-185, 1927.
, Apprentissage collaboratif et nouvelles technologies. Centre de recherche LICEF, 1998.
, La recherche sur la communication asynchrone: de l'outil aux communautés. Les communautés délocalisées d'enseignants, pp.12-44, 2002.
, Computer-Mediated Discourse Analysis: An approach to researching onine behavior, pp.338-376, 2004.
DOI : 10.1017/cbo9780511805080.016
, New Frontiers in Interactive Multimodal Communication, 2014.
, The Individualization of Pronunciation Improvement, Brookes et P. Grundy (dir.), Individualisation and Autonomy in Language Learning, pp.142-148, 1988.
, An exploration of community in a knowledge forum classroom: an activity system analysis, pp.210-238, 2004.
, Autonomy and foreign language learning (1ère édition 1979, Conseil de l'Europe), 1981.
, Autonomie et apprentissage autodirigé -Quelques sujets de réflexion. Les auto-apprentissages. Les Cahiers de l'ASDIFLE, 2, 1991.
, Autonomy, agency and identity in foreign and second language education, Chinese Journal of Applied Linguistics, vol.36, issue.1, pp.7-28, 2013.
DOI : 10.1515/cjal-2013-0002
, Teachers' understanding and implementation of a whole language approach to literacy in Taiwan: A study of early years' teachers' beliefs and practices, 2012.
, Apprendre en projets : la pédagogie du projet-élèves. Lyon : Chronique sociale, 1999.
, The educated blogger : Using weblogs to promote literacy in the classroom, AACE Journal, vol.13, issue.2, pp.91-98, 2005.
, Locating the Semiotic Power of Multimodality. Written Communication, vol.22, pp.224-261, 2005.
, Histoire administrative de l'École normale supérieure, Éditions Rue d'Ulm, 1996.
, Autonomie. Le Trésor de la Langue Française, 1970.
, Médiation, médiatisation, un entre-deux, Barbot et T. Lancien (dir.), Médiation, médiatisation et apprentissages. Notions en question, pp.127-135, 2003.
, The Routledge handbook of multimodal analysis, 2009.
, Introducing multimodality, 2016.
, L'agentivité humaine: un moteur essentiel pour l'élaboration d'un environnement personnel d'apprentissage, STICEF, vol.21, pp.269-286, 2014.
, Cosmopolitan obstetrics: some insights from the training of traditional midwives. Social science and medicine, vol.28, pp.925-944, 1989.
, Appropriation de Voicethread par les étudiants universitaires dans un projet pédagogique pour la didactique de l'anglais, vol.21, 2013.
, L'étude de cas, La recherche en éducation. Étapes et approches (3e édition, pp.229-252, 2011.
, Developing teacher autonomy through teamwork, Reconstructing Autonomy in Language Education, pp.209-221, 2007.
, La Communication médiatisée par ordinateur en langues : recherches et applications récentes aux USA. Les échanges en ligne dans l'apprentissage et la formation, Le Français dans le monde, Recherches et applications, vol.40, pp.17-29, 2006.
, Developing autonomous learning for oral proficiency using digital storytelling, Language Learning and Technology, vol.18, issue.2, pp.20-35, 2014.
, Self-directed learning. A guide for Learners and Teachers, The Adult Education Company, 1975.
, Dewey's contribution in the foundations of CSCL research, Sociocultural Theory Second Language Learning, pp.133-153, 2000.
, The sociability of computer-supported collaborative learning environments, Educational Technology & Society, vol.5, issue.1, pp.8-22, 2002.
, Literacy in the new media age, 2003.
, What is mode? Dans The Routledge handbook of multimodal analysis, pp.54-67, 2009.
, Educational appropriation of the blog-tool in project-based learning, Recherche et pratiques pédagogiques en langues de spécialité, XXXIII, pp.170-191, 2014.
, Activity theory as a potential framework for human-computer interaction research. Context and consciousness: Activity theory and human-computer interaction, pp.17-44, 1996.
, L'esprit sociologique, La découverte, 2005.
URL : https://hal.archives-ouvertes.fr/halshs-00425955
, L'étude d'une langue vivante assistée par ordinateur: réflexion collaborative sur l'object d'apprentissage, Interactivité, interactions et multimédia, vol.5, pp.131-144, 2001.
, Online communication in language learning and teaching, 2007.
, Le multimédia, 1998.
, De la professionnalisation à l'activité, Recherche et formation, issue.57, pp.9-22, 2008.
, Sociocultural Theory Second Language Learning, 2000.
, Theoretical framework: An introduction to Vygotskian approaches to second language research, pp.1-32, 1994.
, Sociocultural Theory and the Genesis of Second Language Development, 2006.
, Introduction. Dans Sociocultural theory and the genesis of second language development, pp.1-23, 2006.
, La création des Écoles supérieures du professorat et de l'éducation s'inscrit-elle dans un modèle supranational de professionnalisation des enseignants ? Tréma, pp.60-75, 2013.
, The professional report in initial teacher training in France, European Journal of Teacher Education, vol.30, issue.4, pp.383-405, 2007.
URL : https://hal.archives-ouvertes.fr/halshs-00258963
, Situating learning in communities of practice. Perspectives on socially shared cognition, vol.2, pp.63-82, 1991.
, (dir.), Perspectives on socially shared cognition (3ème édition, pp.63-82, 1996.
, Situated learning: Legitimate peripheral participation, 1991.
, Questions d'enseignement national (A. Colin), A. Colin. Repéré à, 1885.
, Focus-on-form through collaborative scaffolding in expert-to-novice online interaction, Language Learning and Technology, vol.12, issue.3, pp.53-72, 2008.
, Empowering learners with digital news stories: an exploratory study of a college Spanish course, Appraising digital storytelling across educational contexts, pp.135-152, 2014.
, Computer supported collaborative learning: A review. The JHGI Giesbers reports on education, vol.10, 1999.
, L'axe central du contexte historique de la formation des enseignants en question. Carrefours de l'éducation, pp.189-198, 2009.
, Enjeux idéologiques de la professionnalisation dans l'enseignement supérieur, Les courants de la professionnalisation : enjeux, attentes, changements, vol.9, pp.345-356, 2011.
, De l'étude de cas à l'analyse de l'activité. Perspectives interdisciplinaires sur le travail et la santé, vol.4, 2002.
, Contemporary computer assisted language learning (p. xvii-xix), 2013.
, Why call call "CALL, Computer Assisted Language Learning, vol.18, pp.143-149, 2005.
, Field theory in social science, 1951.
, Group decision and social change. Dans Readings in social psychology, 1952.
, The complete social scientist : A Kurt Lewin reader, 1999.
, Apprendre conjointement : une analyse, quelques expériences et un cadre de travail, Quatrième colloque « Hypermédias et Apprentissages, pp.11-28, 1998.
, The « social climate » of children's groups, Child behavior and development, 1943.
, Learning as dialogue: The dependence of learner autonomy on teacher autonomy, System, vol.23, issue.2, pp.175-181, 1991.
, Introduction: Reconstructing learner and teacher autonomy in language education, pp.1-12, 2007.
,
, Language Learner Autonomy: Theory, Practice and Research. UK : Multilingual Matters, 2017.
DOI : 10.21832/9781783098606
, Definitions, issues and problems. Authentik Language Learning Resources, 1991.
, Étude systémique d'un projet asymétrique d'échanges en ligne -le cas d'apprenants de FLE hellénophones, vol.1, 2017.
, Informatique et autonomie dans l'apprentissage des langues, 1996.
URL : https://hal.archives-ouvertes.fr/edutice-00001274
, Contexte et conditions pour une réelle production d'écrits en ALAO, vol.3, pp.187-206, 2000.
DOI : 10.4000/alsic.1833
URL : http://journals.openedition.org/alsic/pdf/1833
, Quelles tâches dans ou avec les produits multimédias, Multimédia et apprentissage des langues étrangères, pp.65-80, 2000.
, Multimédia et apprentissage des langues, Crinon et C. Gautellier (dir.), Apprendre avec le multimédia et Internet, pp.59-74, 2001.
, L'apprentissage des langues, Psychologie des apprentissages et multimédia, pp.128-153, 2002.
URL : https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01928988
, Tâches et coopération dans deux dispositifs universitaires de formation à distance, vol.6, pp.109-125, 2003.
DOI : 10.4000/alsic.2167
URL : http://journals.openedition.org/alsic/pdf/2167
, Analyser les interactions pédagogiques en ligne, pourquoi, comment ? Dans J. Gerbault (dir.), La langue du cyberespace: de la diversité aux normes, Paris : L'Harmattan, pp.105-120, 2007.
, Apprentissages formels et informels, autonomie et guidage, La question du scénario de communication dans les interactions pédagogiques en ligne, pp.1-7, 2008.
URL : https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02010467
, Utilisation d'une plateforme de réseautage (Ning) pour accroître l'implication des étudiants, 2012.
, Interatividade, interações, e affordances na comunicação pedagogica mediatizada por computador, Comunicação Electronica na Aula de Português Lingua Estrangeira, pp.21-38, 2013.
, Les échanges en ligne comme secteur de pratiques et de recherches en ALAO : quelles problématiques, quelles évolutions ? Cahiers de l'ILOB, 5, pp.3-21, 2013.
DOI : 10.18192/olbiwp.v5i0.1114
URL : https://doi.org/10.18192/olbiwp.v5i0.1114
, Formation en ligne et MOOC : apprendre et se former en langue avec le numérique, 2017.
, Modalités de communication pédagogique dans la formation en ligne. Dans Langage, objets enseignés et travail enseignant, pp.335-351, 2009.
, Internet et la classe de langue, 2006.
, Collective activity and tutor involvement in e-learning environments for language teachers and learners, Calico journal, vol.23, issue.3, pp.601-622, 2006.
DOI : 10.1558/cj.v23i3.601-622
URL : https://hal.archives-ouvertes.fr/edutice-00001450
, Classer des cybertâches : quels critères? quels obstacles? Études de linguistique appliquée, vol.160, pp.433-443, 2010.
, Apprentissage collectif et autodirigé: une formation expérimentale au multimédia pour de futurs enseignants de langues, Electronic Journal of Foreign Language Teaching, vol.2, issue.1, pp.57-72, 2005.
, A Theory of Human Motivation, Psychological Review, issue.50, pp.370-396, 1943.
, Mindweave: Communication, computers, and distance education, 1989.
, Autopoiesis and cognition: The realization of the living, 1980.
, Évaluation d'un dispositif hybride d'apprentissage de l'anglais en milieu universitaire : potentialités et enjeux pour l'acquisition d'une L2 (Thèse de Doctorat), 2013.
, Comment lutter contre l'échec en première année de licence LLCE anglais : un dispositif hybride de remédiation en langue favorisant l'autonomie. Communication présentée au Journées Tice-Alpes, 2012.
, Groups: Interaction and performance, 1984.
, Social software and participatory learning: Pedagogical choices with technology affordances in the Web 2.0 era. Dans ICT: Providing choices for learners and learning, Proceedings ascilite, pp.664-675, 2007.
, Le Bulletin Officiel du Ministère de l'Éducation Nationale, de l'Enseignement Supérieur et de la Recherche (BO n o N?1, MEN et MESR, 1934.
, Chaos and the complexity of second language acquisition, pp.59-74, 2013.
, BYOD: Security and privacy considerations, It Professional, vol.14, issue.5, pp.53-55, 2012.
DOI : 10.1109/mitp.2012.93
, Loi d'orientation et de programme pour l'avenir de l'école. L. n° 2005-380, 2005.
, Le Bulletin Officiel du Ministère de l'Éducation Nationale, de l'Enseignement Supérieur et de la Recherche, pp.925-976, 2005.
, Choix professionnels et représentations motivées du métier d'enseignant chez des étudiants en premier cycle, Tréma, issue.1, pp.47-59, 1992.
DOI : 10.4000/trema.2431
URL : http://journals.openedition.org/trema/pdf/2431
, Approches systémiques des dispositifs pédagogiques. Enjeux et méthodes. Paris : L'Harmattan, 2002.
, Dictionnaire des méthodes qualitatives en sciences humaines et sociales (3e édition mise à jour et augmentée), 2009.
, Les motivations (9e édition mise à jour), 2015.
, Paroles sur images : Les interactions orales déclenchées par des photographies d'auteur en classe de français, 2011.
, Murray (dir.), Social dimensions of autonomy in language learning, pp.233-249, 2014.
, Exploring the social dimensions of autonomy in language learning, Social dimensions of autonomy in language learning, pp.3-11, 2014.
,
, Social dimensions of autonomy in language learning, 2014.
, The Social Dimensions of Learner Autonomy and Self-Regulated Learning, Studies in Self-Access Learning Journal, vol.5, issue.4, pp.320-341, 2014.
, The semiotics of place: Autonomy and space, 2014.
, Social dimensions of autonomy in language learning, pp.81-99
, Blog writing integration for academic language learning purposes: Towards an assessment framework. Ibérica: Revista de la Asociación Europea de Lenguas para Fines Específicos (AELFE), pp.9-32, 2007.
, Les émotions en entretien de conseil dans un dispositif d'apprentissage de langue auto-dirigé : une analyse des interactions entre apprenant et conseillère (phdthesis, vol.8, 2016.
, Manuel de psychologie sociale: l'interaction des individus (traduit par A.-M. Touzard et H. Touzard), 1970.
, Sharing the experience of creating a digital story: an inquiry into the knowledge community of digital storytellers and its educational implications, pp.115-133, 2014.
, Negotiations and challenges in creating a digital story: The experience of graduate students, 2011.
, Apprendre une langue en ligne dans une perspective actionnelle. Effets de l'interaction sociale, vol.12, 2003.
URL : https://hal.archives-ouvertes.fr/edutice-00001449
, Importance du scénario pédagogique dans l'apprentissage d'une langue étrangère en ligne, Les Langues Modernes, issue.4, pp.14-24, 2004.
, Autonomie du groupe restreint et performance, vol.8, 2005.
URL : https://hal.archives-ouvertes.fr/edutice-00001451
, Scénarios de communication en ligne dans des formations hybrides, Le Français dans le Monde. Recherches et Applications, Les échanges en ligne dans l'apprentissage et la formation, pp.44-58, 2006.
, Quelles aides les formations hybrides en langues proposent-elles à l'apprenant pour favoriser son autonomie ? Alsic. Apprentissage des Langues et Systèmes d'Information et de Communication, vol.10, 2007.
, Autonomie dans une formation hybride : qu'en dit l'apprenant? Les langues modernes, pp.18-27, 2012.
, Modéliser le fonctionnement de la formation hybride en langues à travers des recherches ingénieriques (Habilitation à Diriger des Recherches), 2014.
, Favoriser l'autonomie et la créativité à travers une démarche par projets intégrant le numérique. Les langues modernes, Apprendre à s'autoformer en langues: approches créatives et outils numériques, pp.129-141, 2013.
, Going blended: New challenges for second generation L2 tutors, Computer Assisted Language Learning, vol.25, issue.2, pp.145-163, 2012.
URL : https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-00785950
, Apprenti-professeur de langues: du contrôle à l'autonomisation. Etudes en didactique des langues, pp.35-47, 2013.
, Digital storytelling in second language learning: A qualitative study on students' reflections on potentials for learning (Master's thesis), 1989.
, Communicative Tasks and the Language Curriculum, Task-based language teaching, vol.25, 1991.
, Rethinking interaction in SLA: Developmentally appropriate assistance in the zone of proximal development and the acquisition of L2 grammar, Sociocultural Theory Second Language Learning, pp.51-78, 2000.
, Developing autonomous language learners in HE: A social constructivist perspective, Social dimensions of autonomy in language learning, pp.15-36, 2014.
, Le web 2.0 en classe de langue : Une réflexion théorique et des activités pratiques pour faire le point, 2011.
URL : https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01227752
, Toward a more systematic model of L2 learner autonomy, Learner autonomy across cultures, pp.75-91, 2003.
,
, Second language learning as participation and the (re)construction of selves, Sociocultural Theory Second Language Learning, pp.155-177, 2000.
, Médiation et médiatisation : le campus virtuel, Hermès, vol.25, pp.153-167, 1999.
, Perspective actionnelle et pédagogie du projet: de la culture individuelle à la construction d'une culture d'action collective. Synergies Pays Riverains de la Baltique, vol.6, pp.91-111, 2009.
, Célestin Freinet : pédagogie et émancipation, Hachette éducation, 1999.
, Comment le web change le monde: l'alchimie des multitudes, 2008.
, Comment apprendre et se former en groupe, Retz pédagogie, 1998.
, Digitales: The art of telling digital stories, 2004.
, L'apprentissage par projet, 2004.
, L'injonction à participer au monde numérique. Communiquer. Revue de communication sociale et publique, pp.15-27, 2017.
, Autonomy and Individualization in Language Learning: Institutional Implications, London : Modern English Publications in association with British Council, pp.54-61, 1988.
, Perspectives actionnelles et perspectives culturelles en didactique des langues-cultures : vers une perspective co-actionnelle-co-culturelle, Langues modernes, vol.96, issue.3, pp.55-72, 2002.
, Conclusion-synthèse : variations sur la perspective de l'agir social en didactique des langues-cultures étrangères. La perspective actionnelle et l'approche par les tâches en classe de langue. Le Français dans la Monde, Recherches et applications, vol.45, pp.154-167, 2009.
, La professionnalisation de l'enseignement supérieur. De la volonté politique aux formes concrètes, 2012.
, Accompagnement tutoral d'une formation collective via InternetAnalyse des effets de cinq modalités d'intervention tutorale sur l'apprentissage en groupes restreints, 2008.
, L'autonomie en question(s). Les langues modernes, vol.4, pp.17-29, 2013.
URL : https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-00922977
, L'analyse de l'activité dans l'enseignement et l'apprentissage d'une langue étrangère (Le cas de l'anglais LVE) : Une démarche ergonomique, Habilitation à Diriger des Recherches), vol.19, 2009.
, CALL and learner autonomy: Affordances and constraints, Contemporary computer assisted language learning, pp.359-375, 2013.
, (dir.), Perspectives on socially shared cognition (3ème édition, pp.1-20, 1996.
, Perspectives on socially shared cognition (3ème édition), 1996.
, La recherche-action, 1995.
, Dictionnaire culturel en langue française, vol.1, p.664, 2005.
, , 1967.
, Who's who in self-access, TESOL France News, vol.6, issue.2, pp.15-29, 1986.
, Tutorat en ligne-Analyse des pratiques d'interaction et de feedback dans un blogue pour l'apprentissage de l'anglais. Alsic. Apprentissage des Langues et Systèmes d'Information et de Communication, p.15, 2012.
, Le Centre de Ressources en Langues : vers la modélisation du dispositif d'apprentissage, 2013.
, Autoformation en langues : quel guidage pour l'autonomisation ? Recherches en didactique des langues et des cultures, Les cahiers de l'Acedle, vol.6, issue.1, 2009.
, Routledge Encyclopedia of language teaching and learning, Group work. Dans M. Byram (dir.), pp.252-253, 2000.
, God Is Nothing but Talk: Modernity, Language, and Prayer in a Papua New Guinea Society, American Anthropologist, vol.103, issue.4, pp.901-912, 2001.
, L'analyse de contenu (Troisième édition mise à jour), 2007.
, Cognition située, distribuée et socialement partagée. Cours sur l'ergonomie cognitive communication présentée au École polytechnique de Montréal, Montréal, 2018.
, The educational affordances of blogs for self-directed learning, Computers & Education, vol.57, issue.2, pp.1628-1644, 2011.
, The Educational Uses of Digital Storytelling, Society for Information Technology & Teacher Education International Conference, pp.709-716, 2006.
, Liberté pour apprendre, 1999.
, Ignorante du passé, la pédagogie universitaire est-elle condamnée à le revivre ? Quelques leçons de la longue histoire des méthodes actives, Questions de pédagogie dans l'enseignement supérieur : Les pédagogies actives : enjeux et conditions, vol.1, pp.181-188, 2007.
,
, John Dewey, une pédagogie de l'expérience. La lettre de l'enfance et de l'adolescence, vol.2, pp.23-30, 2010.
, Pédagogie du projet et formation d'enseignants aux TICE, pp.421-431, 2010.
, Apports d'un projet d'échanges en ligne à la formation en didactique du français langue étrangère, 2011.
, Apports d'un projet d'échange en ligne à la formation en didactique du français langue étrangère, 2011.
, Approche collaborative de l'apprentissage de l'anglais de spécialité à distance dans un environnement intégrant les TIC: cas de l'anglais de la biologie, 2010.
, La recherche qualitative/interprétative en éducation, La recherche en éducation. Étapes et approches (3e édition, pp.123-147, 2011.
DOI : 10.2307/1495260
, An experimental study of cohesiveness and productivity, Human Relations, vol.4, issue.3, pp.229-238, 1951.
DOI : 10.1177/001872675100400303
, The reflective practitioner: how professionals think in action, 1983.
, Examining collective authorship in collaborative writing tasks through digital storytelling, European Journal of Open and Distance Learning, vol.1, pp.1-6, 2015.
, When students have power: Negotiating authority in a critical pedagogy, 1996.
, Les processus cognitifs de résolution de problèmes pour l'apprentissage des langues dans des environnements multimédias. Recherches en didactique des langues et des cultures, Les cahiers de l'Acedle, vol.8, issue.1, 2011.
DOI : 10.4000/rdlc.2237
URL : http://journals.openedition.org/rdlc/pdf/2237
, Le web social -La complexité au service de l'apprentissage informel de l'anglais, vol.15, 2012.
, Les questions de formation dans les Ecoles d'ingénieurs Un débat reconnu. Une place pour la recherche ? Recherches & éducations, pp.121-144, 2008.
, Le blog : retour en force de la « fonction auteur, Premières journées communication et apprentissages instrumentés en réseau. Amiens. Repéré à, 2006.
, Utilisation d'un blog en formation initiale d'enseignants de FLE : pratiques réflexives et délibérations collégiales. Les échanges en ligne dans l'apprentissage et la formation -Le français dans le monde -Recherches et applications, vol.40, pp.111-122, 2006.
, Observation participante ou participation observante? Usages et justifications de la notion de participation observante en sciences sociales, Recherches qualitatives, vol.27, issue.1, pp.127-140, 2007.
, The group as paradigmatic unit of analysis: The contested relationship of CSCL to the learning sciences, 2015.
, Computer-supported collaborative learning: An historical perspective, Cambridge Handbook of the Learning Sciences, pp.409-426, 2006.
, Analyzing roles of individuals in smallgroup collaboration processes, International Journal of Computer, vol.9, issue.4, pp.365-370, 2014.
, The art of case study research, 1995.
, The Sage handbook of qualitative research (3e édition, pp.443-466, 2005.
, Situated Learning in Adult Education, ERIC Digest, 0195.
, Plans and situated actions: The problem of human-machine interaction, 1987.
, Languaging, agency and collaboration in advanced second language proficiency, Communication présentée au BAAL Language Learning and Teaching SIG Conference: Language Use, Language Processing and Language Learning, 2006.
, Pour un enseignement stratégique : l'apport de la psychologie cognitive, Montréal : Les Editions Logiques, 1992.
, Cognitive elements of empowerment: An "interpretive" model of intrinsic task motivation, Academy of management review, vol.15, pp.666-681, 1990.
, Conclusion: Autonomy/agency through socio-cultural lenses, pp.231-242, 2007.
, Learner autonomy as agency in sociocultural settings, Learner autonomy across cultures, pp.58-72, 2003.
, Digital Storytelling as a Pedagogical Tool within a Didactic Sequence in Foreign Language Teaching, Digital Education Review. Repéré à, 2012.
, Guidages, apprentissages et documents. NEQ -Notions en Questions, vol.8, pp.105-108, 2004.
, Pour une approche ergonomique de la conception d'un dispositif de formation à distance utilisant les TIC. STICEF, 10. Trim, Division des linguistiques politiques, 2003.
URL : https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-00696379
, From Input to Affordance: Social-interactive Learning from an Ecological Perspective, La recherche appliquée en pédagogie: des modèles pour l'enseignement. Bruxelles : De Boeck Supérieur, pp.163-186, 2000.
, Interactions pédagogiques « fortement multimodales » en ligne : le cas de tuteurs en formation, 2012.
, Interaction between learning and development. Readings on the development of children, vol.23, pp.34-41, 1934.
, Virtual Connections: Online Activities & Projects for Networking Language Learners. Honolulu : Second Language Teaching and Curriculum Centre, 1995.
, Computer-mediated collaborative learning: Theory and practice, The Modern Language Journal, vol.81, issue.4, pp.470-481, 1997.
, Digital literacy studies: Progress and prospects, M. Baynham et M. Prinsloo (dir.), pp.123-140, 2010.
, Network-based language teaching: Concepts and practice, 2000.
, Communities of practice: Learning, meaning, and identity, 1998.
, Communities of practice and social learning systems: the career of a concept, J, vol.3, pp.179-198, 1998.
, The need for action in sociocultural research, Sociocultural studies of mind, pp.56-74, 1995.
, (dir.), Perspectives on socially shared cognition (3ème édition, pp.85-100, 1996.
, Sociocultural studies of mind, 1995.
, Conversation analysis, The Encyclopedia of Sociology, pp.303-310, 1992.
, Leader behaviour and member reaction in three" social climates, Group dynamics: Research and theory (2e édition), 1960.
, Learning theory and technology in university foreign language education: the case of French universities. Arts and Humanities in Higher Education, vol.10, pp.213-234, 2011.
, A multimodal analysis of lexical explanation sequences in webconferencing-supported language teaching, Language Learning in Higher Education, vol.7, issue.1, pp.81-108, 2017.
URL : https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01452031
, Understanding computers and cognition: A new foundation for design, 1986.
, Professionnaliser la formation : enjeux, modalités, difficultés. Formation emploi. Revue française de sciences sociales, pp.105-117, 2008.
, Developing learner autonomy in higher education in Macedonia, Procedia-Social and Behavioral Sciences, vol.11, pp.150-154, 2011.
, The effects of status violations on hierarchy and influence in groups, Small Group Research, vol.39, issue.5, pp.569-587, 2008.
, Apprentissages collectifs médiatisés et didactique des langues: instrumentation, dispositifs et accompagnement pédagogique, 2006.
, Paradigme(s) émergent(s) autour des apprentissages collectifs médiatisés en langues, vol.10, 2007.
, On the attractiveness of social media for language learning: a look at the state of the art. Alsic. Apprentissage Des Langues et Systèmes d'Information et de Communication, p.15, 2012.
, , vol.79, p.369
, ADMO, vol.220, p.290
, , vol.54, p.368
, Agent, vol.49, p.107
, , vol.343, p.370
, ALAO, vol.5, p.356
, Apprentissage collectif, vol.16, p.356
, Apprentissage situé, vol.85, p.261
, , vol.343, p.368
, Appropriation, vol.15, p.344
, , vol.47, p.112
, , p.47
, Autodirection, vol.46, p.347
, , vol.332, p.367
, Autonomie sociale, vol.366, p.367
, , vol.12, p.369
, , vol.5, p.351
, CECRL, vol.36, p.276
, CMC, vol.16, p.187
, CMO, vol.105, p.220
, , vol.352, p.353
, Cognition située, vol.16, p.367
, Cohésion, vol.82, p.357
, Collaboration, vol.342, p.354
, , vol.322, p.358
, Communication, vol.342, p.355
, , vol.356, p.367
, , vol.346, p.366
, CSCL, vol.16, p.353
, , vol.340, p.368
, , vol.366, p.367
, Digital storytelling, vol.352, p.357
, , vol.354, p.367
, , vol.333, p.367
, , vol.332, p.357
, , vol.328, p.368
, , vol.12, p.369
, , vol.357, p.368
, , vol.53, p.59
, 368 F feedback, vol.328, p.369
, , vol.369, p.370
, , vol.191, p.196
, , vol.73, p.354
, , vol.12, p.370
, , vol.335, p.347
, , vol.11, p.368
, MEEF, vol.11, p.366
, , vol.341, p.351
, , vol.344, p.358
, , vol.11, p.352
, , vol.14, p.327
, , vol.350, p.358
, , vol.75, p.357
, Observation, vol.12, p.370
, , vol.324, p.369
, , vol.325, p.359
, Participation, vol.41, p.353
, , vol.323, p.369
, Projet, vol.13, p.368
, , vol.16, p.368
, Recherche qualitative, vol.189, p.352
, Recherche-action, vol.334, p.351
, Réseau social, vol.356, p.370
, , vol.356, p.357
, , vol.367, p.368
, Social, vol.62, issue.86, p.367
, , vol.366, p.367
, , vol.343, p.358
, , vol.328, p.358
, , vol.353, p.358
, TIC, vol.342, p.368
, Triangulation, vol.323, p.369
, , vol.350, p.352
, , vol.46, p.333
, , vol.333, p.342
, , vol.89, p.334
, , vol.335, p.359
, CECRL, vol.36, p.276
, , vol.47, p.336
, , vol.357, p.359
, , vol.102, p.359
, , vol.340, p.359
, , vol.14, p.341
, , vol.341, p.357
, , vol.111, p.342
, , vol.32, p.342
, , vol.156, p.342
, J Jacquinot-Delaunay, vol.46, p.343
, , vol.125, p.343
, , vol.53, p.343
, , vol.125, p.344
, , vol.53, p.344
, , vol.52, p.354
, , vol.27, p.345
, , vol.16, p.345
, , vol.98, p.345
, , vol.16, p.345
, , vol.48, p.346
, , vol.357, p.359
, , vol.76, p.359
, , vol.206, p.348, 0205.
, , vol.61, p.349
, , vol.357, p.359
, , vol.115, p.355
, , vol.107, p.350
, , vol.108, p.350
, , vol.84, p.355
, , vol.7, p.351
, , vol.13, p.352
, , vol.347, p.353
, 353 V Van der Maren, vol.75, p.354
, , vol.44, p.359
, , vol.94, p.354
, , vol.16, p.359
, , vol.52, p.355
, Z Zourou, vol.12, p.355
,
,
,
,
,
,
, Contexte historique et institutionnel, vol.1
,
, Éléments définitoires d'une formation pré-professionnelle selon le rapport Bancel et choix rédactionnels
, Deux exemples de l'intégration des TIC dans une formation pré-professionnelle, vol.39
,
, 44 1. Pour une perspective socioculturelle de l'autonomie en didactique des langues, Perspectives théoriques pour une étude de l'autonomie sociale, vol.2
, Autonomie sociale' comme une compétence participante à l'autonomie
, 68 3.1. La théorie de l'activité « historico-culturelle », Trois perspectives théoriques pour une étude de l'autonomie
, Synthèse : Perspectives théoriques pour une étude de l'autonomie sociale, vol.3
, TIC et autonomie, quels croisements ?, p.94
,
, La tâche-projet médiatisée comme type de tâche ???????????, p.120
, 122 4.1. Le récit (conte) et la narration traditionnels ??????????????
, La multimodalité comme champ sous-jacent?????????????? 125
, Perspective sémiotique de la conception du récit multimodal
, Synthèse : Intégration des TIC pour développer l'autonomie sociale
,
, 136 1. Le dispositif et le scénario d'apprentissage dans une formation hybride en langues
, 140 2.1. Pédagogie, andragogie ou heutagogie ?
, 146 3.1. La place de la formation pré-professionnelle dans le dispositif général, 2012.
, Synthèse : Retour d'une expérience exploratoire avec l'approche par tâche-projet médiatisée, vol.5, p.162, 2013.
, Mesures de remédiation du scénario pédagogique prises à partir des limitations constatées dans l'expérience exploratoire
,
, Confrontation de la chercheuse avec la réalité du terrain
, Une première modélisation du point de vue des groupes restreints d'apprenant
, 21182 3.1. Triade sujet -division du travail -objectif, Une deuxième modélisation pour identifier les triades d'analyses
, Synthèse : La tâche-projet « Digi-Tales in English »
, Chapitre, vol.6
, Données suscitées : les entretiens collectifs et individuel
,
,
,
,
, Chapitre, vol.7
, 244 2.2. La mise en oeuvre du conte avec les images et les sons
, Synthèse des résultats issus de l'analyse de contenu, Synthèse des résultats issus de la triangulation
, 259 1. La prise en compte des consignes des professeur.e.s des écoles participant.e.s ...... 261 1.1. Animals around the world (SG-A), Romeo and his new friends (SG-B), vol.8
, Le feedback formateur sur la pédagogie et sa prise en compte, Les types de feedback réceptionné et sa prise en compte par les groupes restreints
, Synthèse de l'analyse de la triangulation des données
, 3. Traces d'agentivité et d'interdépendance sur les blogues, vol.9
, 302 2.1. Participation individuelle et collective dans les espaces du réseau social éducatif 302 2.2. Types d'utilisations des différents espaces du réseau social éducatif
,
,
,
,
,
,
,
,
,
,