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, Étude synchronique contrastive des descendants romans d' ESSE et de STARE : les signifiants italiens essere et stare à la lumière des signifiants espagnols ser et estar, 2013.
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, Embodiment and language comprehension: reframing the discussion, Trends in Cognitive Sciences, vol.18, issue.5, pp.229-234, 2014.
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, Las cópulas ser y estar a la luz de enfoques lingüísticos recientes y de la investigación en la enseñanza de segundas lenguas, 2018.
, Las cópulas ser y estar a la luz de enfoques lingüísticos recientes y de la investigación en la enseñanza de segundas lenguas, 2018.
, Gráficos Gráfico 1. Diagrama de caja y bigotes con los resultados del test de nivel por grupo, p.405
, Gráfico 2, Gráfico cuantil-cuantil con los resultados del test de nivel por grupo de aprendientes
, Resultados de la primera parte del pretest (comparación intergrupal), p.412
, Resultados de la primera parte de los tests (grupo de control)
, Resultados de la primera parte de los tests (grupo aspectual)
, Resultados de la primera parte de los tests (grupo cognitivo)
, Resultados de la tercera parte del test (comparación intergrupal)
, Resultados de la tercera parte de los tests (postest inmediato)
, Resultados de la tercera parte de los tests (postest diferido 1)
, Resultados de la tercera parte de los tests (postest diferido 2)
, Porcentaje de selección de la respuesta de tipo tradicional (comparación intergrupal)
, Porcentaje de selección de la respuesta de tipo aspectual (comparación intergrupal)
, Porcentaje de selección de la respuesta de tipo cognitivo (comparación intergrupal)
, Resultados de la segunda parte de los tests (comparación intergrupal), p.437
, Gráfico cuantil-cuantil con los resultados de la segunda parte de los tests, p.438
, Resultados de la cuarta parte de los tests (comparación intergrupal), p.444
, Gráfico cuantil-cuantil con los resultados de la cuarta parte de los tests, p.445
, Las cópulas ser y estar a la luz de enfoques lingüísticos recientes y de la investigación en la enseñanza de segundas lenguas, 2018.
, Imágenes Imagen 1. Actividad de la primera parte del test
, Actividad de la segunda parte del test
, Actividad de la segunda parte del test (bis)
, Actividad de la tercera parte del test
, Actividad de la cuarta parte del test
, Didactización de la oposición con enfoque aspectual (Silvagni, p.394, 2013.
, Didactización de la oposición con enfoque cognitivo
, Tablas Tabla 1. Posibilidades combinatorias de estar, según Marín, p.22, 2004.
, Diferencias entre ser y estar según Pottier, Tabla, vol.3, pp.259-260, 2005.
, Dimensiones distintivas de las dos relaciones atributivas, p.241, 2000.
, Ocurrencias registradas en el CREA (subcorpus oral), Tabla 5
, Tabla 6. Distribución de las ocurrencias por país
, Distribución de las ocurrencias según la naturaleza de los textos
, Tabla 8. Distribución de las ocurrencias escritas del CORPES
, Distribución de las ocurrencias por país y por tipo semántico de sujeto, Tabla 9
, Distribución de las ocurrencias según el tipo semántico de sujeto, Tabla 10
, Distribución de las ocurrencias según el perfil morfosintáctico, Tabla, vol.11
, Las cópulas ser y estar a la luz de enfoques lingüísticos recientes y de la investigación en la enseñanza de segundas lenguas, 2018.
,
, Las cópulas ser y estar a la luz de enfoques lingüísticos recientes y de la investigación en la enseñanza de segundas lenguas, 2018.
, Vous allez lire un texte sur Ana Belén. Ensuite, vous devez répondre aux questions, pp.7-12
, Las cópulas ser y estar a la luz de enfoques lingüísticos recientes y de la investigación en la enseñanza de segundas lenguas, 2018.
, Vous allez lire trois textes dans lesquels trois amateurs d'aviron racontent comment et pourquoi ils ont commencé à pratiquer ce sport
, Las cópulas ser y estar a la luz de enfoques lingüísticos recientes y de la investigación en la enseñanza de segundas lenguas, 2018.
, Lisez le texte suivant, dans lequel six paragraphes ont été supprimés. Ensuite, lisez les huit paragraphes proposés (A-H) et décidez dans quelle partie du texte (19-24) il faut placer chaque paragraphe
, Las cópulas ser y estar a la luz de enfoques lingüísticos recientes y de la investigación en la enseñanza de segundas lenguas, 2018.
, Lisez le texte et remplissez les trous (25-30) avec l'option correcte
, Soulignez l'option correcte dans la partie "options
, Las cópulas ser y estar a la luz de enfoques lingüísticos recientes y de la investigación en la enseñanza de segundas lenguas, 2018.
, Las cópulas ser y estar a la luz de enfoques lingüísticos recientes y de la investigación en la enseñanza de segundas lenguas, 2018.
, Regardez l'image suivante puis sélectionnez UNE option pour la compléter
, Regardez l'image suivante puis sélectionnez UNE option pour la compléter
, Lisez le texte suivant puis sélectionnez UNE option pour le compléter
, no te dejes sorprender por Pérez. Tienes muchísimas verdaderas opciones, no él
, Lisez le texte suivant puis sélectionnez UNE option pour le compléter : Los sismos _______________ en China, pero no en la región de Xianjiang, que no tiene la infraestructura necesaria para atender a un número elevado de víctimas en casos de emergencia
, Están frecuentes. B. Son frecuentes
, Les options A et B sont possibles
, Lisez le texte suivant puis sélectionnez UNE option pour le décrire
, El reloj indicaba las 4 y media de la tarde, hora de Moscú, del 28 de diciembre de 1979. La temperatura era normal para esa época del año: 28 grados bajo cero
, Avec ser, le locuteur parle de caractéristiques qui ne changent pas
, Avec ser, le locuteur dit que la température appartient à la catégorie des choses normales. C. Avec ser, le locuteur parle d'une caractéristique propre à la température
, Aucune des options. E. Je ne sais pas
,
, La locutrice emploie estar parce qu'elle parle de caractéristiques qui changent
, La locutrice emploie estar pour souligner qu'elle a gouté le thé
, La locutrice emploie estar pour décrire l'état dans lequel se trouve le thé
, Lisez le texte suivant puis sélectionnez UNE option pour le décrire : En estos campos la gente es generosa. Viven con un sentido humanitario diferente al del habanero, que es demasiado pícaro
, Avec ser, le locuteur parle de caractéristiques qui ne changent pas
, Avec ser, le locuteur dit que ces gens appartiennent à la catégorie des gens généreux. C. Avec ser, le locuteur parle d'une proprieté des gens
, Aucune des options. E. Je ne sais pas, Options
, La locutrice emploie estar parce qu'elle parle de caractéristiques qui changent
, La locutrice emploie estar pour souligner qu'elle est en train de toucher le sable
, La locutrice emploie estar pour décrire l'état dans lequel se trouve le sable
, Las cópulas ser y estar a la luz de enfoques lingüísticos recientes y de la investigación en la enseñanza de segundas lenguas, 2018.
, Regardez l'image suivante puis sélectionnez UNE option pour la compléter
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, Lisez le texte suivant puis sélectionnez UNE option pour le compléter
, Desde la perspectiva social, __________________ que lo privado se antepone a lo colectivo 2
, Lisez le texte suivant puis sélectionnez UNE option pour le compléter : La filosofía y la ciencia no ___________________. No hay límites para el conocimiento
, A. Son muertas. B. Están muertas
, Les options A et B sont possibles
, Lisez le texte suivant puis sélectionnez UNE option pour le décrire : Salgo de la biblioteca
, Avec ser, le locuteur parle de caractéristiques qui ne changent pas
, Avec ser, le locuteur dit que il appartient à la catégorie des choses invisibles et transparentes
, Avec ser, le locuteur parle de ses propriétés
, Regardez l'image suivante puis sélectionnez UNE option pour la compléter
, Regardez l'image suivante puis sélectionnez UNE option pour la compléter
, Lisez le texte suivant puis sélectionnez UNE option pour le compléter
,
, Hacer cosas que generen algún beneficio, satisfacción o bienestar
,
, Les options A et B sont possibles
, Las cópulas ser y estar a la luz de enfoques lingüísticos recientes y de la investigación en la enseñanza de segundas lenguas, 2018.
, Lisez le texte suivant puis sélectionnez UNE option pour le compléter : Ay hermanito, _________________ y lo peor del caso es que el doctor no determina lo que tengo
, A. Estoy enferma. B. Soy enferma
, Les options A et B sont possibles
, Lisez le texte suivant puis sélectionnez UNE option pour le décrire
, Reconoce que ha pasado un año "horrible" por las duras críticas que cosechó La Pelota Vasca, el documental en el que el director abordaba el drama del terrorismo vasco desde distintos planos
, Avec ser, on parle de caractéristiques qui ne changent pas
, Avec ser, on dit que Julio Medem appartiennent à la catégorie des gens sincères. C. Avec ser
, Aucune des options. E. Je ne sais pas
, Para identificar imágenes libres de derechos de autor, se empleó el filtro reutilización y modificación autorizadas sin fines comerciales. A continuación se detallan los enlaces hacia las páginas de internet correspondientes a cada imagen, Las diferentes imágenes que componen los tests fueron obtenidas por medio del buscador de Google, vol.2
, Postest diferido 1
,
,
, Lee las siguientes frases e intenta comprender en qué casos se usa ESTAR
, ESTABA celoso; patéticamente celoso de Stanley. Se rió para sus adentros, era maravilloso saberlo
, Sintió un poco de frío. Desde el puente podía ver gran parte de la ciudad empezando otro día. 3.-Tú estás joven, saludable, bonita.-Gracias, eres muy gentil, pero ni ESTOY joven, ni saludable ni bonita
, Nos llama Rafa desde la cumbre, nos dice que están en la cumbre, dijo que el viento ESTABA suave y que ya iban a empezar a bajar. Se quedó sin oxígeno
, ESTABA diferente, con otro corte de pelo y sin maquillaje, llevaba anteojos negros y unos pantalones holgados, que nunca habría elegido
, un día que ESTABA simpático y locuaz (lo que no es frecuente), nos lo explicó a unos cuántos durante un vuelo hacia el otro lado del Atlántico
, Las cópulas ser y estar a la luz de enfoques lingüísticos recientes y de la investigación en la enseñanza de segundas lenguas, 2018.
, Anexo nº 5. Resultados del modelo de efectos mixtos Linear mixed model fit by REML ['lmerMod'] Formula: Corpus2$`Indice de adecuación`adecuación`~ Enfoque + (1 + semana | Estudiante) Data: Corpus
, Number of obs: 294, groups: Estudiante, p.94
, Las cópulas ser y estar a la luz de enfoques lingüísticos recientes y de la investigación en la enseñanza de segundas lenguas-2018 548 Correlation of Fixed Effects
, Los tres enfoques bajo estudio fueron codificados como sigue: el grupo de control es el enfoque A; el grupo aspectual, el enfoque B