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, Graphique 1 Temps de parole durant l'entretien
, Graphique 2 Détails du temps de parole dans l'entretien
, Graphique 3 Durée d'interactivité pendant la personnalisation de l'avatar
, Graphique 4 Usage des outils dans l'interface de
, Graphique 5 Les postures de la fatigue et de l'ennui durant la FAD
, Graphique 6 Variation des MPM des apprenants pendant les 2 présentations MT180 177
, Graphique 7 Nuages de mots pendant la FAD et le questionnaire
, Graphique 8 Phrases avec le mot avatar pendant la FAD
, Graphique 9 Phrases avec le mot "assis"
, Graphique 10 Mots
, Graphique 11 La place du rire dans l'échange
, Graphique 12 Autocritiques sur les présentations MT180
, Graphique 13 Jugements des apprenants sur le formateur
, Graphique 14 Nombre de hochements de tête durant l'écoute
, Graphique 15 Mots fréquemment utilisés pendant la FAD de l'apprenant Ne
, Graphique 16 Autocritique suite au visionage de la vidéo de présentation MT180 selon le groupe d'apprenant
, Graphique 17 Impressions sur la présentation MT180
, Graphique 18 Réponse ouverte sur les raisons de refaire ou pas l'exercice
, Graphique 19 Part de durée de prise de parole durant toute la FAD
, Graphique 20 Durée des étapes de FAD avec les parts de prises de paroles
, Graphique 21 Le rire des apprenants pendant la FAD, vol.233, p.311
, Graphique 22 Part de durée d'annonce du résultat du temps de la présentation, p.235
, Graphique 23 Nombre de compliments verbaux que les apprenants ont reçus durant la FAD
, Graphique 24 Nombre de compliments visuels que l'apprenant a reçu durant la FAD 240
, Graphique 25 Nombre de remerciement que les apprenants ont reçu durant la FAD, p.312
,
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, 45 1. L'immersion dans la réalité virtuelle et la sensation de présence, p.45
, Les « serious games » comme dispositifs socio-techniques facilitant
, Le dispositif choisi : un système de SG immersif utilisant des
, , p.61
,
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,
, La représentation de soi par l'usage d'un avatar
, , vol.72, p.1
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, , vol.87
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,
,
, La participation à l'usage du dispositif immersif
,
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, 115 1. La personnalisation de l'avatar comme facteur de motivation
, La liberté d'interaction par le mouvement du corps motive l'usager, p.118
, La motivation des sujets à participer intégralement à la FAD est liée à leur
,
,
, Une expérimentation basée sur l'usage du dispositif immersif
, Un séminaire de sensibilisation à l'usage du dispositif
, Appel de communication pour participer à l'expérimentation, p.134
,
, 140 3.2. La mise en situation de la formation à distance
, Le questionnaire en aval dynamique et en ligne
, 150 2. Captures vidéo des séances d'usage du dispositif
, Récolte des réponses du questionnaire en ligne stockées dans la base de données
, Captation et interprétation des vidéos montées sur Nvivo
, Traitement des données des questionnaires enregistrées sur la base de données sur, vol.158
,
,
,
, La variable « valorisation du sujet de formation »
,
,
, Les variables sur l'expérience de l'individu et l'intérêt qu'il porte aux
,
, II. Les données de résultat sur l'usage du dispositif
,
, Le 1 er exercice de présentation de Ma thèse en 180 secondes
, Le 2 ème exercice de présentation de thèse en 180 secondes
,
,
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,
, Le rapprochement théorique-empirique et la validation du corps d'hypothèses, p.210
,
, Limites du système et les limites propres à l'apprenant
,
, 233 3. Les gratifications motivent extrinsèquement et réduisent l
, Motiver extrinsèquement par des compliments verbaux ou graphiques
, Communication engageante pour créer une motivation
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, Conception d'un brevet d'application pour identifier la motivation en FAD 259
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