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, Comment les entreprises s'organisent pour mettre les salariés en capacité de se former. Formation emploi, vol.137, pp.73-95, 2017.
, Mesure du secteur informel : sensibilité aux non-réponses et validation d'une imputation probabiliste, STATECO, vol.102, 2008.
, Que nous apprennent les indicateurs recueillis par l'AUF sur la FOAD et sur son public ? Dans Loiret. P-J. (dir), pp.37-44, 2002.
, L'évolution de la demande d'éducation. Note de LIRHES, vol.329, pp.1-20, 2000.
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, L'utilisation des MOOC par les étudiants : une pratique encore marginale mais distinctes selon leurs caractéristiques sociales et formatives
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, Annexe du chapitre 1. Les MOOC de France Université Numérique : une initiative singulière dans un phénomène multiforme et mondialisé
, Etats des lieux de la littérature sur les MOOC : quels apports pour penser l'égalité ?
, Méthodologie de la recherche
, Une illusoire égalité d'accès aux MOOC : la résurgence de déterminismes sociaux
, Annexe du chapitre 8. Les déterminants sociaux des usages
, Une relative égalité des chances de réussite mais peu d'effets objectifs au suivi
, Liste des annexes
, Annexe du chapitre 1. Les MOOC de France Université Numérique : une initiative singulière dans un phénomène multiforme et mondialisé
, Etats des lieux de la littérature sur les MOOC : quels apports pour penser l'égalité ?
, Méthodologie de la recherche
, Une illusoire égalité d'accès aux MOOC : la résurgence de déterminismes sociaux
, Annexe du chapitre 8. Les déterminants sociaux des usages
, Une relative égalité des chances de réussite mais peu d'effets objectifs au suivi
, Si vous souhaitez me faire part de vos commentaires, n'hésitez pas : Encadré en texte long de consulter les autres cours de cette université, voir même peut être de vous y inscrire
, Dans vos futurs projets professionnels, vous verriez vous suivre des MOOC pour vous former ? Pourquoi ? Avez-vous d'autres projets de suivi de MOOC ?
, pourriez-vous me faire le bilan de cette expérience : les points forts et les points plus faibles ? Quel avenir pour les MOOC ?
, Histogramme des indices de niveau de la CAH avec en surligné la classe retenue pour l'analyse, Tableau, vol.46
, Effectif Classes Perte d'inertie inter : !
, Note de lecture : en jaune est surligné le découpage choisi repéré à l'aide du saut d
, Note de lecture : 40 % des inscrits ont un père qui est diplômé de l'enseignement supérieur