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Theses

Étude didactique des situations de recherche pour la classe concernant des jeux combinatoires de type Nim

Résumé : La recherche que nous avons menée s’inscrit dans les projets de l’équipe de recherche Maths à Modeler. En particulier dans celui portant sur les situations de recherche pour la classe (SiRC). Cette recherche est centrée sur l’étude du rôle, pour l’apprentissage des savoir-faire fondamentaux, de l’activité mathématique, des jeux combinatoires et plus particulièrement des jeux de type Nim. Nous mettons sous l’expression « savoir-faire fondamentaux » les savoirs, méthodes et techniques qui sont à la base de toute activité mathématique : l’expérimentation, l’étude de cas particuliers, l’énoncé et l’étude de conjectures, la construction d’exemples et contre-exemples, la modélisation, l’élaboration et l’écriture de preuves, la définition d’objets, etc. (Grenier et Payan, 2002). Le sujet est la construction, l’expérimentation et l’analyse de SiRC basées sur des jeux combinatoires de type Nim pour des élèves, afin de leur faire construire et développer les savoir-faire indispensables à la mise en œuvre d’une « démarche mathématique ». Notre problématique porte donc sur l’identification des savoirs notionnels et des savoir-faire fondamentaux de l’activité mathématique qui sont mis en œuvre dans les jeux combinatoires de type Nim et la détermination des conditions et contraintes épistémologiques et didactiques favorisant l’apprentissage en classe de ces savoirs. Pour mener à bien notre étude, nous nous sommes appuyés d’une part sur certains éléments de la théorie des situations didactiques de Brousseau (Brousseau, 2004) et de la théorie des champs conceptuels de Vergnaud (Vergnaud, 1994) et, d’autre part, sur le modèle SiRC, contribuant à préciser ce modèle. Nous nous sommes servis de l’étude épistémologique et didactique des jeux de type Nim, pour mener les analyses mathématique et didactique de deux SiRC : la première, nommée « jeu d’Euclide géométrique », situation de jeu de type Nim, construite spécifiquement pour cette recherche, basée sur un jeu d’Euclide classique. La seconde, nommée le « jeu du chocolat », situation expérimentée régulièrement dans l’équipe Maths à Modeler, mais dont l’étude didactique n’avait pas vraiment été faite. Les analyses et expérimentations que nous avons menées montrent que les situations basées sur des jeux de type Nim, peuvent induire une activité mathématique qui va au-delà du développement et de la pratique de techniques mathématiques : Elles peuvent ouvrir l’accès à des savoir-faire plus généraux propres de l’activité mathématique.
Document type :
Theses
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https://tel.archives-ouvertes.fr/tel-01121726
Contributor : Ximena Colipan <>
Submitted on : Tuesday, March 3, 2015 - 1:11:40 PM
Last modification on : Thursday, July 2, 2020 - 2:53:07 PM
Document(s) archivé(s) le : Sunday, April 16, 2017 - 12:32:40 PM

Identifiers

  • HAL Id : tel-01121726, version 1

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Citation

Ximena Colipan. Étude didactique des situations de recherche pour la classe concernant des jeux combinatoires de type Nim. Education. Université Joseph Fourier, 2014. Français. ⟨tel-01121726⟩

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