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LES THÉORIES LINGUISTIQUES, LES PRATIQUES PÉDAGOGIQUES ET L'ACQUISITION DE LA DÉTERMINATION NOMINALE EN ANGLAIS CHEZ LES APPRENANTS FRANCOPHONES

Résumé : Parmi les causes des difficultés que tout apprenant rencontre lors du travail d'apprentissage en milieu scolaire d'une langue seconde comme l'anglais, on peut mettre en bonne place les points de divergence entre la langue-cible et la langue première, traditionnellement appelée "langue maternelle". Nous prendrons, en vue d'une étude de cas, l'exemple de la détermination nominale en anglais que nous comparerons au français. Nous étudierons des faits de langues, des grammaires scolaires, des manuels récents ainsi que des copies d'apprenants de sixième. Dans une partie de linguistique théorique nous analyserons le système des articles en anglais d'après A. Culioli, et plus généralement selon les théories énonciativistes récentes. Nous proposons donc un travail de recherche appliquée et interdisciplinaire, à la fois linguistique, didactique et pédagogique.
Document type :
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https://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00462508
Contributor : Yves Bouhin Connect in order to contact the contributor
Submitted on : Wednesday, March 10, 2010 - 8:42:06 AM
Last modification on : Tuesday, October 19, 2021 - 5:56:01 PM
Long-term archiving on: : Friday, June 18, 2010 - 10:37:29 PM

Identifiers

  • HAL Id : tel-00462508, version 1

Citation

Sophie Dufossé Sournin. LES THÉORIES LINGUISTIQUES, LES PRATIQUES PÉDAGOGIQUES ET L'ACQUISITION DE LA DÉTERMINATION NOMINALE EN ANGLAIS CHEZ LES APPRENANTS FRANCOPHONES. Linguistique. Université de la Réunion, 2007. Français. ⟨tel-00462508⟩

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