From Networks to Learning Communities: Stakes and realities in a virtual campus in Higher Education
Du réseau à la communauté d'apprenants.
Quelle dynamique du lien social pour "faire oeuvre" sur Internet ?
Résumé
This thesis aims to explore the conditions and processes at work in an (emerging) network of pre-professional learners in a virtual community. The virtual setting is a learning platform within a higher education establishment.
The thesis firstly deals with the real life challenges which lie behind the (often) idealised image of social links as they emerge through the medium of technology. It then presents the conceptual framework of processes at work in these online emerging social structures: these processes may operate at both collective and individual levels. The methodological approach is specified (ethnological approach), factors contributing to the emergence of learning communities are described, and a critical evaluation is proposed of methods of evaluation and the teacher's role in this learning situation, where the latter is both organiser and evaluator of community phenomena which are often informal and self organising.
The thesis firstly deals with the real life challenges which lie behind the (often) idealised image of social links as they emerge through the medium of technology. It then presents the conceptual framework of processes at work in these online emerging social structures: these processes may operate at both collective and individual levels. The methodological approach is specified (ethnological approach), factors contributing to the emergence of learning communities are described, and a critical evaluation is proposed of methods of evaluation and the teacher's role in this learning situation, where the latter is both organiser and evaluator of community phenomena which are often informal and self organising.
Cette recherche vise à éclairer les conditions et les processus à l'oeuvre dans l'actualisation d'un réseau d'apprenants en une communauté virtuelle dans les espaces deterritorialisés que sont les campus numériques.
La thèse expose tout d'abord les enjeux du lien
social médiatisé par le lien technologique dans une perspective éducative. Puis elle présente le cadre conceptuel des processus d'apprentissage sociaux mais également individuels pour "faire oeuvre" dans les communautés. La question de la relation entre la technologie et les processus sociaux de re-création du lien est ainsi située dans des perspectives culturelles et artistiques.
L'approche méthodologique choisie, l'ethnologie, permet d'analyser les facteurs d'émergence des communautés d'apprenants à travers l'étude des rites d'interaction en ligne (analyse des phases d'évolution socio-discursives des micro-cultures). La recherche pose également le paradoxe du rôle de l'enseignant, organisateur d'un cadre formatif au sein de phénomènes communautaires, souvent informels et auto-organisés.
La thèse expose tout d'abord les enjeux du lien
social médiatisé par le lien technologique dans une perspective éducative. Puis elle présente le cadre conceptuel des processus d'apprentissage sociaux mais également individuels pour "faire oeuvre" dans les communautés. La question de la relation entre la technologie et les processus sociaux de re-création du lien est ainsi située dans des perspectives culturelles et artistiques.
L'approche méthodologique choisie, l'ethnologie, permet d'analyser les facteurs d'émergence des communautés d'apprenants à travers l'étude des rites d'interaction en ligne (analyse des phases d'évolution socio-discursives des micro-cultures). La recherche pose également le paradoxe du rôle de l'enseignant, organisateur d'un cadre formatif au sein de phénomènes communautaires, souvent informels et auto-organisés.
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