. Notre-Étude-se-clôt-sur, observations naturalistes de moments de révision pour le baccalauréat dans des classes 12 (chapitre C3) Cela marque deux des limites de notre étude et en même temps ouvre deux pistes de travail : -Comment, en France, l'enseignant répond-il aux nécessités technologiques de l'enseignement effectif du thème de l'intégration dans les classes de Terminale, sous des conditions et des contraintes différentes ? -Comment, au Vietnam et en France, l'enseignant conduit-il l'étude du thème de l'intégration de son introduction au moment de révision ? Quel apprêtage et quel processus d'étude sont mis en place pour reconstruire l'Organisation Mathématique à enseigner ?

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