Affectivity in mathematical learning: experimental case in University of Veracruz, Mexico
Affectivité dans l´apprentissage des mathématiques: un cas expérimental dans l´Université de Veracruz, Mexique
Résumé
The learning process has accompanied the man permanently; its acquisition has been associated always to the suitable managing of knowledge, skills and attitudes; nevertheless, in questions of learning, to the affective aspect he has been payed attention scarcely since 1980. The today world lives immersed in a process of globalization that demands of the universities the permanent update of the plans and programs of study that they handle. The universities face in addition the problem of the high index of fail and desertion in some matters; special case, in the matter of Mathematics. This work focuses in attending to the affective cognitive aspect of the mathematical learning, as important as the aspects of skills. It proposes to use a course on line designed to solve this situation that manages to affect positively the affectibility (beliefs, attitudes and emotions) of the pupils towards the mathematical learning. There was elaborated an instrument of evaluation of the affectibility that allowed to verify the efficiency of the course, being proved(tried) before in a pilot group in order to check its reliability. To prove(try) the efficiency of the course there was realized an experiment that involves an experimental and a group of control, with application of a pretest and a postest using the instrument of affectibility mentioned; there applied to itself the statistical test(proof) T of student with a statistical significancia of 95 %, which allowed to conclude that is possible to impress positively the affectibility of the students towards the mathematical learning. With the obtained results course is given in order that in later replies of the study there could be verified that the affectibility in the learning of other matters can be achieved, besides that the impact in the affectibility of the student can be reflected equally in the school utilization of these matters; of which they found clear evidences during the accomplishment of this work. The previous thing will redound for the universities to decrease of his indexes of reproof and desertion, for the country to a better utilization of the economic resources that he(she) invests(inverts) in education and will represent a well-known advance in the study of the affectibility in the learning of the sciences.
El proceso de aprendizaje ha acompañado al hombre permanentemente; su adquisición se ha asociado siempre al adecuado manejo de conocimientos, habilidades y actitudes; sin embargo, en cuestiones de aprendizaje, al aspecto afectivo se le ha prestado atención apenas a partir de la década de 1980. El mundo de hoy vive inmerso en un proceso de globalización que exige de las universidades la permanente actualización de los planes y programas de estudio que manejan. Las universidades enfrentan además el problema del alto índice de reprobación y deserción en algunas materias; caso especial, en la materia de Matemáticas. Este trabajo se enfoca en atender el aspecto afectivo del aprendizaje matemático, tan importante como los aspectos cognitivo y de habilidades. Se propone utilizar un curso en línea diseñado para solucionar esta situación que logre impactar positivamente en la afectividad (creencias, actitudes y emociones) de los alumnos hacia el aprendizaje matemático. Se elaboró un instrumento de evaluación de la afectividad que permitió comprobar la efectividad del curso, siendo probado previamente en un grupo piloto con el fin de verificar su confiabilidad. Para probar la efectividad del curso se realizó un experimento que involucra un grupo experimental y otro de control, con aplicación de un pretest y un postest empleando el instrumento de afectividad mencionado; se aplicó la prueba estadística T de student con una significancia estadística del 95%, lo que permitió concluir que sí es posible impactar positivamente la afectividad de los estudiantes hacia el aprendizaje matemático. Con los resultados obtenidos se da pie para que en posteriores réplicas del estudio se compruebe que la afectividad en el aprendizaje de otras materias puede lograrse, además de que el impacto en la afectividad del estudiante puede reflejarse igualmente en el aprovechamiento escolar de esas materias; de lo cual se encontraron claras evidencias durante la realización de este trabajo. Lo anterior redundará para las universidades en disminución de sus índices de reprobación y deserción, para el país en un mejor aprovechamiento de los recursos económicos que invierte en educación y representará un avance notorio en el estudio de la afectividad en el aprendizaje de las ciencias.
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