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| Detailed view | PhD thesis |
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| Université Panthéon-Sorbonne - Paris I (24/11/2007), Pierre Garrouste (Dir.) |
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| L'apprentissage organisationnel entre processus adaptatif et changement dirigé |
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| David Cayla1 |
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| Cette thèse est consacrée à l'étude théorique de l'apprentissage organisationnel. Après avoir constaté les difficultés des approches actuelles à appréhender ce phénomène, nous proposons un modèle théorique fondé sur une typologie qui distingue les processus adaptatifs de ceux qui sont encadrés par une intention. Pour ce faire, nous nous interrogeons sur les fondements cognitifs de l'apprentissage en analysant d'un point de vue critique les conceptions de la rationalité qui existent en économie. Nous pouvons alors établir, en nous appuyant sur l'apport des sciences cognitives contemporaines, une représentation qui permet d'appréhender différents niveaux d'apprentissage, imbriqués et hiérarchisés. La seconde partie de cette thèse se penche sur l'apprentissage organisationnel de manière plus spécifique. Après avoir montré comment le critère de cohérence pouvait permettre de distinguer les modes de coordination ex post des modes de coordination ex ante, nous nous intéressons au fonctionnement interne des organisations et à la capacité qu'a le management d'en modifier le comportement. Dans le dernier chapitre, enfin, nous montrons quels apports spécifiques notre approche pourrait avoir dans le cadre des théories modernes des organisations, et nous nous intéressons à la relation entre la structure organisationnelle et la performance de l'apprentissage. |
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| 1: | ATOM - Analyse Théorique des Organisations et des Marchés |
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| Apprentissage organisationnel – théorie des organisations – théorie évolutionniste – théorie de la connaissance – sciences cognitives – apprentissage individuel – règles – routines – rationalité – cohérence – culture d'organisation – identité – intention – firme japonaise. |
| Organizational Learning: adaptive process or managed change process? |
| This dissertation aims to study organizational learning in a theoretical way. After the difficulties of actual approaches to apprehend this phenomenon have been studied, a theoretical framework is proposed that rests on the distinction between adaptive processes and processes that are founded on an intention (teleological processes). In order to achieve this, we question the cognitive foundations of learning and the main conceptions of rationality in economic literature. We then establish a new representation that partly rests on the contributions of contemporary cognitive sciences that allows us to apprehend different overlapping and structured learning levels. The second part of this dissertation is dealing with organizational learning in a more specific way. It is first shown that the coherence notion may help to distinguish ex post and ex ante coordinating devices and the logic of their evolutions. Then, the internal working of organizations is studied and the management capacity to modify organizational behavior is brought into focus. The last chapter analyzes the specific contributions of our theoretical framework in modern economics of organization and study the relation between the organizational structure and the learning performances. |
| Organizational Learning – Organization Theories – Evolutionary Theory – Knowledge Based Theories – Cognitive Sciences – Individual Learning – rules – routines – Rationality – Coherence – Organizational Culture – Identity – Intention – Japanese Firm. |
| tel-00198591, version 1 | |
| http://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00198591 | |
| oai:tel.archives-ouvertes.fr:tel-00198591 | |
| From: Lucie Label | |
| Submitted on: Monday, 17 December 2007 15:55:31 | |
| Updated on: Monday, 17 December 2007 16:10:52 | |
