Competitive intelligence in education to answer the challenge of the of the knowledge society in XXI ème century:
Application in the conception of a platform of competitive intelligence and the sharing of knowledge in education: Commun@utice
La veille informationnelle en éducation pour répondre au défi de la société de la connaissance au XXI ème siècle :
Application à la conception d'une plateforme de veille et de partage de connaissance en éducation : Commun@utice
Résumé
It is henceforth allowed that the potential of information technologies and communication brings a new challenge to the modern world and favors an access of mass to the knowledge consolidated since the beginning of the 90s by the succession of the Internet network.
The different transitions of our society of the industrial stage at the stage of information society and of the knowledge demonstrate today that the most important wealth is not material any more, nor physical appearance. It is henceforth based on the immaterial and driven by the knowledge.
As for all the stages of life of a transition generally, we are in 2006 at the end of cycle and we do not really know which will be the direction in which we are going to go. In these conditions, the constancy millennium which must be taken into account is that of the knowledge.
Among the numerous actors who are called by this question of the future, it is necessary to quote the university, the place par excellence where elaborates and popularizes the knowledge according to a viability proved since XIII ° century with a capacity to adapt itself, to evolve and to engender the change and the progress in our society.
Today, the advent of the new technologies in the education totally upset our report in the knowledge and in the power. Yesterday, the information was available in the works, the reviews, ... Today it is on the Web and the school is competed by the other forms of access to the knowledge and to the information by which the resources increase every day a little more. This massification of the information so returns the more difficult researches and the distinction of the aptness of the information for the teacher as for the student.
In this context which has no precedent, the university has a central role to be played.
Link between the research, the companies, the students and the citizens, it is in the heart of the device of production and transmission of the knowledges and owes react in a urgent way to remain another essential constituent of the cultural, socioeconomic and ecologically viable development of the individuals, the communities and the nations
Therefore, a society which would take into account the implicit knowledges would allow a valuation of the individuals. In this backcloth, the management of the knowledge, the information literacy and the competitive intelligence in education allow to value new tracks in the use of the knowledge.
It is on this postulate and this same background that this research is founded. It presents management of knowledge and day before informational as of tools which makes it possible to put forward the new tracks in the use of knowledge, which enables us to leave the strictly technical aspects, to go towards a more conceptual use of the knowledge.
The problem arises here with a very particular acuity, strategic than strictly instrumental because this research emphasizes the need for the teachers as for the students acquiring informational competences and consequently competences in the control of the use of the information become increasingly dense and diversified on the network.
The platform of competitive intelligence in pedagogy and division of knowledge "Commun@utice" whose operation is inspired by the practices of competitive intelligence in company according to an integrated approach and continues throughout academic advance, opens here the way of the concept of informational survey in education.
The different transitions of our society of the industrial stage at the stage of information society and of the knowledge demonstrate today that the most important wealth is not material any more, nor physical appearance. It is henceforth based on the immaterial and driven by the knowledge.
As for all the stages of life of a transition generally, we are in 2006 at the end of cycle and we do not really know which will be the direction in which we are going to go. In these conditions, the constancy millennium which must be taken into account is that of the knowledge.
Among the numerous actors who are called by this question of the future, it is necessary to quote the university, the place par excellence where elaborates and popularizes the knowledge according to a viability proved since XIII ° century with a capacity to adapt itself, to evolve and to engender the change and the progress in our society.
Today, the advent of the new technologies in the education totally upset our report in the knowledge and in the power. Yesterday, the information was available in the works, the reviews, ... Today it is on the Web and the school is competed by the other forms of access to the knowledge and to the information by which the resources increase every day a little more. This massification of the information so returns the more difficult researches and the distinction of the aptness of the information for the teacher as for the student.
In this context which has no precedent, the university has a central role to be played.
Link between the research, the companies, the students and the citizens, it is in the heart of the device of production and transmission of the knowledges and owes react in a urgent way to remain another essential constituent of the cultural, socioeconomic and ecologically viable development of the individuals, the communities and the nations
Therefore, a society which would take into account the implicit knowledges would allow a valuation of the individuals. In this backcloth, the management of the knowledge, the information literacy and the competitive intelligence in education allow to value new tracks in the use of the knowledge.
It is on this postulate and this same background that this research is founded. It presents management of knowledge and day before informational as of tools which makes it possible to put forward the new tracks in the use of knowledge, which enables us to leave the strictly technical aspects, to go towards a more conceptual use of the knowledge.
The problem arises here with a very particular acuity, strategic than strictly instrumental because this research emphasizes the need for the teachers as for the students acquiring informational competences and consequently competences in the control of the use of the information become increasingly dense and diversified on the network.
The platform of competitive intelligence in pedagogy and division of knowledge "Commun@utice" whose operation is inspired by the practices of competitive intelligence in company according to an integrated approach and continues throughout academic advance, opens here the way of the concept of informational survey in education.
Il est désormais admis que le potentiel des technologies de l'information et de la communication (TIC) apporte un nouveau défi au monde moderne et favorise un accès de masse au savoir conforté depuis le début des années 90 par l'avènement du réseau Internet. Appréhender cette nouvelle donne et y adhérer pour accompagner le progrès humain restent au XXI° siècle des défis de taille.
Les diverses transitions de notre société du stade industriel au stade de société de l'information et de la connaissance démontrent aujourd'hui que la richesse la plus importante n'est plus matérielle, ni physique. Elle est désormais fondée sur l'immatériel et conduite par le savoir.
Comme pour toutes les étapes de vie d'une transition en général, nous nous trouvons en 2006 en fin de cycle et nous ne savons pas vraiment quelle sera la direction dans laquelle nous allons nous diriger. Dans ces conditions, la constance millénaire qui doit être prise en compte est celle du savoir.
Parmi les nombreux acteurs qui se trouvent interpellés par cette question du devenir, il faut citer l'université, endroit par excellence où s'élabore et se vulgarise le savoir selon une viabilité prouvée depuis le XIII° siècle avec une aptitude à s'adapter, à évoluer et à engendrer le changement et le progrès dans notre société.
Aujourd'hui, l'avènement des TIC dans l'enseignement a totalement bouleversé notre rapport au savoir et au pouvoir. Hier, l'information était disponible dans les ouvrages, les revues, ... Aujourd'hui elle est sur la toile et l'école se trouve concurrencée par d'autres formes d'accès au savoir et à l'information dont les ressources augmentent chaque jour un peu plus. Cette massification de l'information rend ainsi les recherches et la distinction de la pertinence de l'information plus difficiles pour l'enseignant comme pour l'étudiant.
Dans ce contexte qui n'a de précédent, l'université a un rôle central à jouer. Trait d'union entre la recherche, les entreprises, les étudiants et les citoyens, elle est au cœur du dispositif de production et de transmission des savoirs et se doit de réagir de façon urgente afin de demeurer encore une composante essentielle du développement culturel, socio-économique et écologiquement viable des individus, des communautés et des nations.
De ce fait, une société qui prendrait en compte les savoirs implicites permettrait une valorisation des individus. Dans cette toile de fond, le management des connaissances et la veille informationnelle permettent de valoriser des pistes nouvelles dans l'utilisation de la connaissance.
C'est sur ce postulat et sur cette même toile de fond que cette recherche est fondée.
Elle présente le management des connaissances, la culture et la veille informationnelle comme des outils qui permettent de mettre en avant des pistes nouvelles dans l'utilisation de la connaissance, ce qui nous permet de quitter les aspects strictement techniques, pour aller vers une utilisation plus conceptuelle du savoir.
Le problème se pose ici avec une acuité toute particulière, plus stratégique que strictement instrumentale car cette recherche met en valeur la nécessité pour les enseignants comme pour les étudiants d'acquérir des compétences informationnelles et par là même des compétences dans la maîtrise de l'usage de l'information devenue de plus en plus dense et diversifiée sur le réseau.
La plateforme de veille et de partage de connaissances « Commun@utice » dont le fonctionnement est inspiré des pratiques de veille en entreprise selon une approche intégrée et continue tout au long du cheminement académique, ouvre ici le chemin du concept de veille informationnelle en éducation.
Les diverses transitions de notre société du stade industriel au stade de société de l'information et de la connaissance démontrent aujourd'hui que la richesse la plus importante n'est plus matérielle, ni physique. Elle est désormais fondée sur l'immatériel et conduite par le savoir.
Comme pour toutes les étapes de vie d'une transition en général, nous nous trouvons en 2006 en fin de cycle et nous ne savons pas vraiment quelle sera la direction dans laquelle nous allons nous diriger. Dans ces conditions, la constance millénaire qui doit être prise en compte est celle du savoir.
Parmi les nombreux acteurs qui se trouvent interpellés par cette question du devenir, il faut citer l'université, endroit par excellence où s'élabore et se vulgarise le savoir selon une viabilité prouvée depuis le XIII° siècle avec une aptitude à s'adapter, à évoluer et à engendrer le changement et le progrès dans notre société.
Aujourd'hui, l'avènement des TIC dans l'enseignement a totalement bouleversé notre rapport au savoir et au pouvoir. Hier, l'information était disponible dans les ouvrages, les revues, ... Aujourd'hui elle est sur la toile et l'école se trouve concurrencée par d'autres formes d'accès au savoir et à l'information dont les ressources augmentent chaque jour un peu plus. Cette massification de l'information rend ainsi les recherches et la distinction de la pertinence de l'information plus difficiles pour l'enseignant comme pour l'étudiant.
Dans ce contexte qui n'a de précédent, l'université a un rôle central à jouer. Trait d'union entre la recherche, les entreprises, les étudiants et les citoyens, elle est au cœur du dispositif de production et de transmission des savoirs et se doit de réagir de façon urgente afin de demeurer encore une composante essentielle du développement culturel, socio-économique et écologiquement viable des individus, des communautés et des nations.
De ce fait, une société qui prendrait en compte les savoirs implicites permettrait une valorisation des individus. Dans cette toile de fond, le management des connaissances et la veille informationnelle permettent de valoriser des pistes nouvelles dans l'utilisation de la connaissance.
C'est sur ce postulat et sur cette même toile de fond que cette recherche est fondée.
Elle présente le management des connaissances, la culture et la veille informationnelle comme des outils qui permettent de mettre en avant des pistes nouvelles dans l'utilisation de la connaissance, ce qui nous permet de quitter les aspects strictement techniques, pour aller vers une utilisation plus conceptuelle du savoir.
Le problème se pose ici avec une acuité toute particulière, plus stratégique que strictement instrumentale car cette recherche met en valeur la nécessité pour les enseignants comme pour les étudiants d'acquérir des compétences informationnelles et par là même des compétences dans la maîtrise de l'usage de l'information devenue de plus en plus dense et diversifiée sur le réseau.
La plateforme de veille et de partage de connaissances « Commun@utice » dont le fonctionnement est inspiré des pratiques de veille en entreprise selon une approche intégrée et continue tout au long du cheminement académique, ouvre ici le chemin du concept de veille informationnelle en éducation.
Mots clés
Intelligent agents
information literacy
economy of knowledge
tools of research
takes care documentary
informational survey
collaboratif training
knowledge management
transfer of knowledge
relevance of information
company of the knowledge
collaboratif work
virtual university
Agents intelligents
économie de la connaissance
outils de recherche
veille documentaire
veille informationnelle
apprentissage collaboratif
gestion des connaissances
transfert de connaissances
pertinence de l'information
knowledge-management
société du savoir
travail collaboratif
université virtuelle.
université virtuelle
Domaines
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