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| Fiche détaillée | Thèses |
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| Université de Bourgogne, UFR Sciences humaines, Iredu (22/06/2004), Marie Duru-Bellat (Dir.) |
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| Liste des fichiers attachés à ce document : | |||||||||||||||||||||||||
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| La construction des inégalités de réussite en EPS au bac entre filles et garçons |
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| Cécile Vigneron1 |
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| Cette recherche tente d'analyser les mécanismes sociaux et scolaires susceptibles d'expliquer les écarts de résultats en EPS, au baccalauréat, entre filles et garçons. Les difficultés constatées chez les filles sont souvent reliées à leurs ressources physiologiques supposées moindres, ou encore à des phénomènes sociaux ou culturels. Le travail réalisé à partir de questionnaires sur une population de 1245 élèves et leurs enseignants d'EPS, a cherché à objectiver l'impact de tels facteurs, mais ensuite, il a surtout scruté, au sein du système scolaire les paramètres potentiellement générateurs d'inégalités. Après avoir envisagé l'aspect androcentré de la discipline, ou encore les effets d'attente des enseignants, le travail s'est porté sur les contenus enseignés en sports collectifs, particulièrement discriminants pour les filles. L'étude montre que les processus de sélection, de transmission des savoirs se soucient peu des difficultés rencontrées, pourtant identifiées chez les filles. |
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| 1 : | IREDU - Institut de recherche sur l'éducation : Sociologie et Economie de l'Education |
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| Education physique – Contenu d'enseignement – Discrimination sexuelle – Sports collectifs – Inégalité de réussite – Secondaire deuxième cycle – Comportement de l'enseignant |
| This research investigates the effect of social and school processes on explanation of the achievement's differences between girls and boys in PE, particularly when they are assessed in team sports in secondary education. The performances of girls often are lower than those of boys. Traditionally, the differentiated performances may be attributed to physiological or sociological reasons. The object of this research, conducted about 1245 pupils and theirs PE teachers, was to focus on a possible differential treatment at school between girls and boys. Teacher's perceptions about sport as a male domain influence the process in which girls receive at school a poorest learning. The relative failure of girls in team sports has been observed as a result of teaching choices of PE teachers, based on a non sexual analysis of muscular actions. The findings indicated that, in their teaching choices, PE teachers select and destine to girls a knowledge which is unaware of their skill's difficults. |
| Physical education – Sexual discrimination – Secondary education – Content of education – Sex difference – Team sport – Teacher behavior |
| halshs-00005202, version 1 | |
| http://tel.archives-ouvertes.fr/halshs-00005202 | |
| oai:tel.archives-ouvertes.fr:halshs-00005202 | |
| Contributeur : Bertille Theurel | |
| Soumis le : Lundi 19 Janvier 2009, 16:30:49 | |
| Dernière modification le : Lundi 19 Janvier 2009, 16:53:53 | |
